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课件网) 课时1 以血性之墨淬民族脊梁 ———悲愤书写与启蒙烛照的双重变奏 1.梳理鲁迅在文中的情感脉络，体悟悲痛至出离愤怒中的家国 情怀。 2. 分析刘和珍的形象特征，学习革命青年的爱国精神。 3. 评析徒手请愿事件，体会作者对烈士牺牲意义的理性思考。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一 以悲愤之笔刻哀恸与觉醒 ———洞见暗夜中的呐喊轨迹 02 任务二 以温良之躯淬革命锋芒 ———剖析人物形象中的精神伟力 03 任务三 以刀锋之言铸革命精魂 ———体察血色中的理性之光 任务一 以悲愤之笔刻哀恸与觉醒 ———洞见暗夜中的呐喊轨迹 01 南开大学文学院徐江：“《记念刘和珍君》是一篇传统课文，具有永 久的价值和魅力。可以引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚 正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和疾恶如仇的精神，也可以学习过 去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。”学习时，要注意研读内 容，揣摩作者情感。 活动｜揣摩作者情感变化 文中反复写了这样的话：“可是我实在无话可说”“有写一点东西 的必要”“我还有什么话可说呢”“呜呼，我说不出话”，作者为什 么说这些看似矛盾的话？这些看似矛盾又反复出现的话，体现了作者 怎样的情感变化？ 语句 原因 情感 “可是我实在 无话可说” ① 这些看似矛 盾又反复出 现的话，潜 藏着作者情 感变化的思 路： 悲痛———愤 怒———出离 愤怒 “有写一点东 西的必要” ② “我还有什么 话可说呢” ③ “呜呼，我说 不出话” ④ 烈士的牺牲使“我”极度悲痛，文人 学者的阴险的论调使“我”非常愤怒。这 是个非人间的社会 纪念烈士，揭露段祺瑞执政府的罪 行，痛斥反动文人的卑劣 “惨象，已使我目不忍视了；流言， 尤使我耳不忍闻”，“我”只能“沉 默” 极度悲痛、愤怒，却没有更好的办法 来纪念这些为国而死的青年 02 任务二 以温良之躯淬革命锋芒 ———剖析人物形象中的精神伟力 鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》 一文。追忆这位“始终微笑的和蔼的”学生；痛悼“为了中国而死的 中国的青年”；歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。作者在 文中对反动统治阶级屠杀革命青年的暴行进行了无情揭露，对革命青 年敢于斗争、不怕牺牲的精神进行了热情的歌颂。学习时，要注意分 析作者笔下的人物形象。 活动一｜分析人物形象的特征 1.请结合文中写到的刘和珍的事迹，概括其品质、精神、性格。 参考答案：①思想进步、追求真理。她虽然生活比较困难，但是思想进 步，追求真理，崇敬鲁迅。喜欢读鲁迅的文章，所以她毅然预订了全年的 由鲁迅编辑的《莽原》。②敢于反抗、乐观温和。刘和珍是个有群众威信 的学生干部。她曾因带领同学们与以封建家长作风治校、阻挠学生运动的 校长进行斗争而被开除，然而她依然“微笑着，态度很温和”。不但具有 乐观主义精神，而且还勇猛顽强又温和善良。③正义果敢、有责任心。 “待到学校恢复旧观”时，她“虑及母校前途，黯然至于泣下”，说明她 关心母校的命运，关心国家的前途，是个有正义感、有责任感的优秀青年， 表现了她思想的深远、感情的深沉、胸怀的博大。④勇敢坚强、忠贞爱国。 刘和珍“欣然前往”参加执政府门前的请愿，说明她是个勇敢坚强、有着 一腔爱国热情的热血青年。 2.本文题为“记念刘和珍君”，但除了写刘和珍外，还写了哪几类人？ 他们在“三一八”惨案后有什么表现？作者的态度和情感是怎样的？ 人物类型 表现 作者态度 作者情感 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 爱国青年、猛士、苟活者 （我） 悼 念 尊敬 激励 悲 反动派、当局者、流言家、有 恶意的闲人 污 蔑 控诉 抨 ... ...
