第八单元 整理与提升——《金属材料与武器装备》教学设计（表格式）

第八单元 整理与提升 教学设计 ———《金属材料与武器装备》 《金属材料与武器装备》教学设计 学科 化学 年级 九年级 课型 复习课 课题 第八单元 《金属和金属材料》整理与提升 课 时 1课时 课标要求 《金属和金属材料》位于人教版九下第八单元，属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》中的“物质的性质与应用”主题。课标对“金属与金属矿物”的学业要求是：知道大多数金属在自然界中是以金属矿物的形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性；知道金属具有一些共同的物理性质，通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺序。知道在金属中加入其它元素形成合金可以改变金属材料的性能；了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用；以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法；了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。在科学思维与科学探究与实践方面，要求能基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物质及其变化的思维能力，所以我在复习铁生锈的知识时，让学生回忆“铁钉生锈的条件”探究实验，试用图示法设计“铜片生锈的条件”实验探究方案，让知识得以迁移，在练习中提升能力。课标还要求在解决与化学相关的真实问题中形成质疑能力、批判能力以及创新意识，对此我设计了以视频“我国开始用塑料做子弹了”创设真实的问题情景，让学生分析归纳用塑料做子弹的利与弊。并在学习活动中倡导形成节约资源、保护环境的习惯，树立生态文明理念；热爱祖国，增强为实现中华民族伟大复兴和社会进步而勤奋学习的责任感。 教材分析 本单元以我们身边的物质“金属”入手介绍：铁铜铝等常见金属及合金的物理性质与用途；从与氧气、酸、盐溶液反应归纳金属的化学性质并总结金属活动性顺序及其应用；金属的冶炼（炼铁的原理及不纯物质量的计算）、金属资源的利用与保护（金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用等）。如果仅是知识的简单再现就失去了整理与提升的意义了，创设一个真实的问题情境，让学生体会“性质与用途的辩证关系”，感受化学知识与社会生产生活实际的紧密联系，以时间为经、不同时期的武器装备为纬，编织出从古到今武器装备的发展变化图，设计并引导学生解决问题，完成知识的建构、迁移和应用。 故设计本节课的学习活动流程如下： 学情分析 初中化学课程中，金属与金属材料的学习是学生化学知识体系构建的重要一环。学生在此之前大多通过生活经验对金属有初步了解，如金属的光泽、导电电热性等。然而对于金属的系统知识，如金属活动性顺序、置换反应等，学生掌握程度不一，需通过复习进一步强化。每个单元的整理与提升都有一个非常重要的任务———拓展学生的视野：金属和金属材料在日常生活中随处可见，但学生对武器装备却很不了解，然而对此却又很感兴趣（尤其是男生）。如何将书本知识与刀叉剑戟、飞机导弹联系起来，利用已经知晓的“金属和金属材料”这一单元的核心知识（如金属及其合金的物理化学性质、金属的冶炼、铁生锈的条件及防锈方法）来解决面临的新问题？ 此时，对知识的整体建构反而显得不那么重要了。牢牢抓住学生的注意力和关注度，引导学生参与其中，只要积极主动地解决问题就是最大的成功，无关对错，毕竟不是所有的问题都有标准答案的。对此，本节课为学生精心准备了大量的科普视频，拓展学生的视野，了解金属领域的最新进展和前沿技术，以及我国近年来在相关领域取得的重大突破，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，厚植爱国主义情怀，树立为实现中华民族复兴和推动社会进步而奋斗的崇高追求。 核心素养目标 通过对青铜兵器和铁兵器的认识和比较，知道金属的一些物理性质，掌握常见金属的主要化学性质；了解金属锈蚀的条件及防锈的原理和措 ... ...