1.5 复原恐龙 教材解读

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 二年级科学下册（教科版）【教材解读】 5.复原恐龙 （一）教学目标 科学观念目标 ●学会使用简单的草图，说出自己猜测的恐龙模样。 科学思维目标 ●能利用纸和彩笔，通过画图等方式表达自己猜测的恐龙模样，并口述其特点。 ●比较恐龙与恐龙之间、恐龙与现代动物之间外在特征的不同点和相同点，初步具有从不同角度提出观点的意识。 探究实践目标 ●能参考教师提供的资料，收集信息并推测恐龙的外貌。 ●具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 态度责任目标 ●知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识恐龙。 ●愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 （二）教学内容分析 本课对应课程标准1~2年级学习内容“13.1 工程需要经历过程”的第一点“通过观察，提出简单的制作问题”和“13.2 工程的关键是设计”的第二点“学会使用简单的草图，说出自己的思路”。本课让学生根据恐龙化石骨架复原出恐龙原来的面貌。通过恐龙骨骼化石骨架，学生只能知道恐龙的大概外形特征，还需要通过想象和推理，完善恐龙的外貌细节。本课绘制的复原图，也为下一节课制作恐龙模型提供基础，所以本课起到承上启下的作用。 本课有四个板块，分别是任务板块、制作板块、交流板块、拓展板块。任务板块，引导学生想象恐龙的样子，介绍本节课的任务是绘制恐龙复原图，让学生说明自己的想法，为下一节课复原模型作准备。制作板块有两个步骤:首先是学生按照骨骼模型，画出恐龙的外形轮廓图；其次是涂上颜色，补充更多的外貌细节。交流板块：第一个交流问题是对绘制活动的总结和梳理；第二个交流问题是引导学生讨论推测恐龙真实模样的方法，帮助学生完善恐龙的外貌细节，也可以进一步了解科学家研究恐龙的方法，可穿插在制作各步骤中。 二年级的学生在美术课上或课后绘制恐龙时，只是基于自己的想象或模仿图书、影视作品中看到的恐龙形象，是单纯的艺术创作，没有科学依据。因此，在本节课的学习中，教师需要引导学生基于恐龙骨架的事实，绘制恐龙的轮廓图。其中，关于恐龙的皮肤颜色和纹理，因没有定论，给学生提供了充足的想象空间，让学生像科学家那样推测恐龙的特征，补充恐龙的外貌细节。 （三）教学重难点 重点:基于恐龙“化石”骨架和自己的推测，绘制恐龙复原图。 难点:根据提供的资料，收集信息，推测恐龙的外貌细节。 （四）教材解读 本课情境:插图展示的是博物馆的恐龙复原模型，与化石骨架相比，恐龙复原模型补充了肌肉、皮肤、颜色、眼睛等细节，所以更为生动、形象。博物馆一般还会参考恐龙的生活习性，让恐龙模型摆出相应的动作与姿态，在恐龙模型周边布置恐龙的生活环境。 任务:绘制恐龙复原图，为下一节课制作复原模型作准备。绘制复原草图可以帮助学生推敲想法、表达构思，方便与他人交流，也可随时进行修改，是工程项目中非常重要的一步。 制作1:按照骨骼模型，画出轮廓图。对二年级学生来说，直接看着骨骼模型绘制轮廓是有一定难度，所以教材提供了两种方法:①拍摄恐龙骨骼模型的斜侧面，直接打印出来作为学生绘制恐龙轮廓的底图；②用手电筒发出的光照射恐龙骨骼模型，照着恐龙骨骼模型的影子来描绘恐龙的轮廓。教师根据学情，选择一种方法即可。 制作2:在恐龙轮廓图内涂上颜色，补充更多细节。通过两名学生对话内容，可提示学生参考现代动物进行推测和想象。 交流:第一个问题是总结梳理绘制恐龙复原图的活动步骤。第二个问题根据学情进行总结。猜测恐龙真实模样的方法如下:①根据恐龙化石的特点进行推测，如骨骼化石拼接的骨架可推测恐龙的大小、形态、轮廓，恐龙皮肤化石可推测皮肤的纹理等；②根据现代动物，推测恐龙的颜色和细节特征；③从动物一般都有保护 ... ...