1.古诗三首 绝句 （教学设计）

1. 《古诗三首》 教学设计 统编版 语文 三年级 下册（新教材） 【教材分析】 本课时选自统编版三年级下册第一单元，是单元开篇的阅读课文，包含《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗。单元主题围绕“亲近自然、热爱生命”展开，这三首诗均以春日为背景，分别描绘了生机盎然的春日盛景、清新灵动的春江初景和晴暖宜人的山间行景。教材编排注重图文结合与情境感知，通过注释辅助理解关键字词，设置想象画面、描述景象等学习任务，引导学生体会诗歌优美生动的语言，感受古典诗词的韵律美与意境美，为单元后续观察自然、描写事物的学习奠定基础。 【学情分析】 三年级下学期的学生已具备初步的古诗认读能力，熟悉古诗的基本节奏和韵律，能借助拼音朗读古诗，对“春天”这一主题也有丰富的生活体验和认知储备。但他们对古诗中凝练的语言、含蓄的意境理解较为浅薄，对“借景抒情”的表达方法缺乏感知，在结合诗句想象画面、体会诗人情感方面需要教师引导。此阶段学生好奇心强，喜欢直观、形象的学习方式，通过图文结合、情境朗读、动手绘画等活动，能有效帮助他们走进诗歌意境。 【素养分析】 1、语言运用：正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写《绝句》，积累描写春天的古诗词和优美词句，提升语言积累与运用能力。 2、思维能力：借助注释、图文对照等方法理解诗句意思，通过想象画面、对比分析，理清三首诗的写景角度，发展形象思维和逻辑思维。 3、审美创造：感受三首古诗描绘的春日美景，体会诗歌的韵律美、语言美和意境美，初步培养对古典诗词的审美情趣。 4、文化自信：了解唐宋诗词的文化内涵，感受古人对自然的热爱与赞美，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 【教学目标】 1、认识“鸳、鸯、崇、豚”等生字，会写“融、燕、惠、崇”等生字，正确读写“绝句、惠崇、春江、晚景、三衢”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵三首古诗，默写《绝句》。 3、借助注释、插图和生活经验理解诗句意思，能结合诗句想象画面，说说三首诗分别描绘的春日景象。 4、体会诗人对春天的喜爱与赞美之情，感受古典诗词的魅力，激发对传统文化的热爱。 【教学重点】 1、正确朗读、背诵古诗，默写《绝句》，掌握重点生字词。 2、借助注释和插图理解诗句意思，结合诗句想象春日画面。 【教学难点】 1、体会古诗中凝练语言的表达效果，感受诗歌的意境美。 2、区分三首诗的写景角度，准确描述每首诗展现的独特景象。 【教学方法】 朗读感悟法、情境教学法、图文结合法、小组合作探究法、对比赏析法 【教学过程】 一、温故引新 设计意图：通过回顾春日相关的古诗和词语，唤醒学生对春天的认知储备；借助美丽的春日实景图创设情境，自然引出新课，激发学生的学习兴趣。 1、知识温故 教师：同学们，春天是万物复苏的季节，我们之前学过不少描写春天的古诗，谁能背一背？ （学生背诵《春晓》《咏柳》等古诗） 教师：背诵得真熟练！除了古诗，你们还知道哪些描写春天的词语？ （学生自由发言，教师板书：春暖花开、柳绿花红、莺歌燕舞等） 教师：大家积累的词语真多！今天，我们要走进三首新的古诗，去感受不一样的春日美景。 2、情境导入 教师：（展示春日山水、春江、山间小路的实景图）看，这就是春天的样子：有色彩艳丽的山水，有清新灵动的江水，有晴暖宜人的山间小道。唐代诗人杜甫、宋代诗人苏轼和曾几，用凝练的诗句把这些美景记录了下来，这就是我们今天要学习的《古诗三首》。（板书课题：古诗三首） 二、新知探究 新知探究1：学习《绝句》 设计意图：通过多层次朗读，结合注释和插图，引导学生理解诗句意思，想象画面，感受诗歌描绘的春日盛景，初步体会古诗的语言美。 1、初读古诗，读准节奏 教师：首先我们学习 ... ...