中小学教育资源及组卷应用平台 15.应有格物致知精神 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 一、积累运用 1．对现代汉语中的近义词，我们不但要能辨析其不同意义，还要会运用它们。请你辨析下面句子中括号里的近义词，选择恰当的词语填在横线上。 （1）这位先生明明是把探察外界误认为 （探寻 探讨 探询 探问）自己。 （2）现代学术的基础就是实地的 （探索 探察 探究 探求），就是我们现在所谓的实验。 （3）科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地 （实验 实践 实习 试验）而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 （4）因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心 （领会 领略 领悟 领取）的。 2．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想———平天下。 ②《大学》本身就说，格物致知的目的， ③这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 ④但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 ⑤因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。 A．④③②①⑤ B．④⑤③①② C．①④③②⑤ D．①②④③⑤ 3．根据文章内容，填写下列表格。 分 层 段落划分 内容概括 第一部分 第1-2段 提出中国学生应该要用 的方法了解自然科学 第二部分 第3-5段 分析中国教育不重视格物致知的 第 段 说明什么是实验、 。 第11-12段 以自己的 为例，分析在这种文化背景下中国学生的现状 第三部分 第13段 强调“我们”培养实验精神的意义，并对“我们这一代” 。 4．下列加点字的注音和词语的书写完全正确的一项是（ ） A．缅怀（miàn） 肇事 实践 B．儒家（rú） 彷徨 缭望 C．遵照（zhūn） 探察 哲理 D．埋没（mò） 华裔 检讨 5．文学常识填空。 《应有格物致知精神》一文作者 是美籍华裔 家， 奖获得者。“格物”“致知”出自儒家经典《 》中的《 》篇。宋代朱熹抽取《 》中的《 》《中庸》两篇，和《 》《 》编在一起，称为“四书”。 6．本文《应有格物致知精神》作者 ，祖籍是中国山东省日照市，实验 。他长期从事高能物理实验，精确检验量子电动力学、量子色动力学和电弱统一理论，寻找新粒子和新的物理现象，取得了一系列重大成果。 A．丁肇中 B．杨振宁 C．数学家 D．物理学家 7．仔细阅读文中相关事例，填写下列表格。 事例 阐述道理 阐述角度 明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败 传统儒家对实验的态度是把 误认为探讨自己 事例 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的 实验的过程不是消极的观察，而是 正面事例 中国学生功课成绩好，面临研究工作却 中国学生大都偏向于 而轻视实践，偏向于抽象的思维而 事例 作者在美国大学学物理时，因事先没有准备，做研究时发现需自己做主张、出主意而恐慌的亲身经历 以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助 反面事例 8．解释下列词语。 ①格物： 。 ②致知： 。 ③缅怀： 。 ④袖手旁观： 。 9．对病句的修改不正确的一项是（ ） A．我断定他大概是小红的哥哥。（删去“大概”） B．他经常回忆过去的往事。（删去“过去的”） C．他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“提高”） D．我们要认真克服并善于发现学习上的困难。（将“克服”与“发现”调换位置） 10．丁肇中获得过 奖，这是科学界的一项重要荣誉。 二、综合性学习 11．学习完《应有格物致知精神》一文后，八年级（1）班班委拟组织“学科学精神，强实践能力”综合性学习活动，请你积极参与并完成下面任务。 (1)请你为这次活动拟写一条宣传标语。 (2)班长向全体同学发出倡议：“行动起来，积极参加科学实践活动！”而小明却说：“实 ... ...
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