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课件网) “探界者” 钟扬 探索雪域高原，追梦永无止境 ———叶雨婷 核心素养 01 语言建构与运用： 学会筛选人物的主要事迹。 02 思维发展与提升： 学习本文多角度、分层次表现人物的方法和以事写人、以言写人的写作手法。 03 审美鉴赏与创造： 分析人物通讯的行文表达特色。 04 文化传承与理解： 学习钟扬认真负责的工作态度与高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。 钟扬：把生命献给高原的植物学家 颁奖词：立心天地厚 超越六千米的高海拔，达到植物生长的极致，历经十六载的艰辛，将论文铺陈在高原之上。倒地之际，背包中藏着你最初的梦想、坚定的誓言以及未完成的心愿。你钟爱的藏波罗花，不屑于华丽的装饰，仅在高山的砾石间绽放。 活动情境 他是生物学家，16年间穿梭青藏高原采集4000万颗种子； 他是人民教师，将科研与梦想的种子播撒在无数学子心中； 他是一颗种子，在祖国最需要的地方生根绽放…… 为了更好地认识这位时代楷模，班级将举办一次“钟扬事迹宣讲会”。 活动一：探寻钟扬足迹 任务说明: 通读文本，了解人物事迹，为宣讲会做充分准备。文章大致以钟扬的一生为经线，撷取钟扬一生中的朵朵浪花，分别表现钟扬在不同领域所付出的努力以及取得的成绩。 填写钟扬档案 人物姓名 钟扬 职业成就 植物学家、科普大人、援藏干部、教育专家 人生 状态 行为习惯 外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究、胆大、细腻、不计回报、有担当 思想观念 不断探索自己生命高度和广度的边界 外部评价 “暖”“有一种把时间抢回来的劲头” 典型事件 15考入中科大，旁听武大生物系课程，年纪轻轻成为副局级干部，辞职到复旦当老师，成为援藏干部，在科普道路上持续前行，招收找不到合适导师的学生和少数民族地区的学生做研究生 填写钟扬档案 人物姓名 钟扬 人生 状态 个性话语 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。” 先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。 但他总说‘没事，我很好'。“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。” 作者评价 在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。 任务说明: 活动二：宣讲“探界者”精神 钟扬为何被称为“探界者”？ 请你从文中找到答案。宣讲钟扬，文章中有不少句子可以在理解的基础上充分利用。试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。 开头部分 以主人公一生贡献的核心植物为切入点，引出其形象；内容上紧扣其身份与个性，展现其特质；主题则以拟南芥为象征，赞颂钟扬的平凡、朴素与坚韧。通过对比“生命的高度与广度”与“生命的长度”，更凸显其生命价值的深远意义。 开头用拟南芥引出钟扬的作用： “英雄少年” 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 “不安分”含义 原本带有贬义，用以描述人的思想或行为缺乏稳定性，常指在相对优越的环境中仍渴望尝试不稳定的事物。然而，在此处，这一词汇被赋予褒义，用以形容钟扬不满足于现状，敢于攀登科学高峰，并在科研领域持续追求进步。这种贬词褒用的手法，更凸显了钟扬精神的价值和可贵之处。 “英雄少年” 对母亲、妻子的回忆的描写的作用： 穿插钟扬与妻子的婚事描写的作用： 从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。 使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。 “种子达人” 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。 “不讲 ... ...
