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课件网) 红 烛 蜡炬成灰泪始干 闻 一多 思维发展与提升 学习诗歌运用生动形象的语言强表达心中情感的方法。 审美鉴赏与创造 了解新诗的魅力，感受诗歌的“三美”。 文化传承与理解 体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。 学习目标 语言建构与运用 理清抒情脉络；感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。 红色记忆：闻一多 斯人已逝，精神犹存。近期，市图书馆拟开展一场“民国名人展”，由你来负责闻一多的展区。你认为哪个物象最能代表闻一多的一生？请你选择物象，拟定展区的主题，写一段文字来介绍闻一多。 任务情境 燃烧的红烛，光辉的一生 展厅主题 选择物象：红烛 知人论世，红烛映初心 在闻一多的展区中，我们看到了这些代表闻一多身份的标签。请你按照这些标签，为我们介绍闻一多吧！ 诗人 学者 民主战士 新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。在创作诗歌时，闻一多提出了具体的主张———三美：音乐美，绘画美，建筑美。 自1932年起，在清华大学授课期间，他全身心投入古典文学的研究。其学术成果包括《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》和《古典新义》等著作。他对《周易》、《诗经》、《庄子》和《楚辞》这四部经典古籍的整理与深入研究（最终集结为“新义”），被誉为“空前绝后”，由郭沫若如此赞誉。 诗人 学者 闻一多展区 民主战士 他秉持着高尚的品格，早年投身于五四运动，表达对国家的热爱。随后，他加入了中国民盟，为民主事业不懈奋斗，大声疾呼。 自1943年起，面对国民党统治的日益堕落，他义愤填膺，告别了书桌，投身于反抗独裁、争取民主的革命浪潮之中。 1946年7月15日，他在昆明遭国民党特务暗杀，不幸离世。 毛泽东曾对他的英勇行为给予高度评价：“面对国民党的枪口，他宁肯倒下，这体现了我们民族的英雄气节。” 闻一多展区 红烛般的一生 闻一多 (1899—1946) 1912年，进入清华留美预备学校 1919年，积极参与五四运动 1922年，美国留学，学习艺术 1925年，回国，办刊物，当教授，民主爱国活动 1927年，创建“新月派” 1932年，清华中文系教授。 1938年，带领学生一起转移到西南联大。 1946年，《最后一次讲演》后，被特务击杀 写作背景 1922年，闻一多远赴美国深造，却因遭受歧视而深感痛苦，并创作了大量充满爱国情怀的诗作。1925年，他学成归国，却目睹了北洋军阀统治下的民生凋敝、政治腐败和经济衰败的惨状，感到极度失望。正是这种因现实而冷却的爱国之情与期望，构筑了他诗歌的深刻底蕴。 范读美听，吟咏诵读 红 烛 “红烛赞歌，吟咏大比拼”活动 闻一多展区 朗诵要领 注意情感的表达、节奏停顿、重音轻音、抑扬顿挫、语气语调等。 红烛啊！ 语调深沉，饱满，上扬 既制了，便烧着！ 坚定而有力，“烧”字重音 不误，不误！ 烧吧！烧吧！ 原是要/“烧”出/你的光来 断在“要”字后面，“烧”与“光”为重音 烧沸/世人的血 这正是/自然的方法。 也捣破/他们的监狱！ “血”字拉长音 “正是”后断开，重音强调 读出决绝果敢的语气 两个相同的句式读出区别，后一个要更强调 渐高，第二个“烧”字加强重读 朗读指导 如何读出诗人情感的变化？ 请大家自由朗读，并尝试分别用一个词 来概括诗人在每节诗歌中咏叹红烛的不同情绪。 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节 第九节 赞颂 困惑 了悟 激动 感伤 彻悟 慰藉 认同 肯定、期望 朗读诗歌 诗人情感的变化过程 四 扬 三 抑 第1节：赞叹红烛的“红”———扬 第2节：困惑于红烛的自焚———抑 第3-4节：振奋于红烛的创造能量—扬 第5-6节：追问红烛 ... ...
