5.3友善待人 教学设计

部编人教版初中道德与法治八年级上册5.3友善待人 教学设计 5.3友善待人 教学目标: 1.认同友善待人的价值,主动践行友善行为,营造和谐友爱的社会氛围。 2.提升分析和解决人际交往问题的能力,学会在实际生活中践行友善待人。 教学重点： 友善待人的重要性、做法。 教学难点： 友善待人的做法。 【故事导学】———故事提兴趣，学习更有趣 故事情境：地铁上暖心的一幕 师：播放视频 师：如何看待黑衣服人的举动？这个视频给你什么启示？ 师:我们要学会友善待人。我们今天的讨论的话题《友善待人》。 【故事议学】———故事呈案例，快乐好学习 情境1： 师：播放视频 师：观看视频思考，什么是友善待人？ 归纳总结: 什么是友善待人？ 友善，就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 情境2： 师：同意第2个同学的观点，要宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 归纳总结: 怎样做到友善待人？ 在学习和生活中，我们要与人为善、守望相助，让友善的行为在社会蔚然成风。 情境3：小军和小明 师：小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！” 师：听到小军的话后，小明是什么感受？这个故事启示我们在与人相处时要注意什么？ 归纳总结： 怎样做到友善待人？ 换位思考。“己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 情境4：杜甫体谅老妇人打枣 师：杜甫晚年时住在一所草堂里。草堂附近住着一位老妇人，她无儿无女，生活很艰难。每到秋天，她常常到草堂前的枣树下打枣，把枣掺在野菜粥里煮着吃。看到老归人打枣，杜甫心想，如果她不是实在贫穷无靠，怎么会跑到别人房前来打枣吃呢!因此，无论老妇人什么时候来打枣，杜甫从不干涉。 师：杜甫为什么要这样做呢？ 归纳总结： 怎样做到友善待人？ 助人为乐。“赠人玫瑰，手有余香。”我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 【启思导行】———故事融实践，行动有方向 活动主题：“友善‘暖行动’——— 我的校园 / 社区友善小日记” 教师活动：结合地铁暖心场景、杜甫体谅老妇人打枣、小军未换位思考伤同学的案例，引导学生感悟：“友善不是惊天动地的大事，是帮同学捡回掉落的笔、安慰考试失利的朋友、给社区老人让个座 ——— 这些‘小温暖’，正是友善最真实的样子。” 随后发放《友善行动手册》，明确活动围绕 “发现友善、践行友善、传递友善” 展开，让 “与人为善、助人为乐” 从课堂认知变成日常习惯。 学生活动 1.分组实践（3-4 人一组，任选校园或社区场景） 友善观察员：用文字或绘画，记录 2 个 “友善暖镜头”（如同学主动帮请假的人补笔记、社区邻居帮独居老人取快递）和 1 个 “待友善改进场景”（如有人嘲笑同学的错题本、小朋友争抢社区滑梯），在手册中写清：“如果是我，会怎么用友善的方式解决？”（参考 “换位思考”“助人为乐” 的方法）。友善践行者：连续 5 天完成 1 项 “友善微行动”（校园：“每天帮同桌整理 1 次杂乱的书桌”“安慰 1 次情绪低落的同学”；社区：“ ... ...