统编版初中道德与法治八年级上册5.1 文明有礼 教学设计

部编人教版初中道德与法治八年级上册5.1 文明有礼 教学设计 5.1 文明有礼 教学目标: 1.懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性。 2.培养学生的文明有礼意识。 3.培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。 教学重点： 文明有礼的作用 教学难点： 怎样做文明有礼的人 【故事导学】———故事提兴趣，学习更有趣 师：播放视频 师：老人两次想站起来接受证书，体现了什么 师:在接总书记颁发证书之前，年近百旬的老人，两次想站起来，这是对总书记的尊重，更是自己礼貌和修养的体现，我们今天的讨论的话题《文明有礼》。 学习目标： 1知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。 2.懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性。 【故事议学】———故事呈案例，快乐好学习 图片故事场景： 师：在社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景 你有什么感受 归纳总结: 为什么要做文明有礼的人？ 师：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 对话故事场景： 师：结合上述同学的看法，谈谈文明有礼对社区建设的意义。 归纳总结: 文明有礼对个人的作用？ 文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 文明小区建设故事场景： 师：材料中几位同学对文明小区的期望，说明文明有礼对社会有什么作用？ 文明有礼对社会发展有什么作用？ 文明有礼促进社会和谐发展。文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。视频：接待外宾 师：为什么要做好外宾接待？ 文明有礼对国家的作用？ 文明有礼塑造良好国家形象。文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，有利于体现民族尊严，展现国家形象。 视频：全红婵、董卿 师：怎样做文明有礼的人？ 文怎样做文明有礼的人？ ①做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。 ②做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。 【启思导行】———故事融实践，行动有方向 活动主题：“文明有礼‘微行动’——— 我的校园 / 社区礼仪日记” 教师活动：结合老人起身接证书的礼仪故事和 “人无礼则不生” 的古语，总结：“文明有礼不是抽象的口号，而是一言一行的细节。无论是校园里的问候，还是社区中的相处，都藏着礼仪的温度。” 发放《文明有礼实践手册》，引导学生从 “观察 — 践行 — 反思” 三个维度开展行动。 学生活动： 分组实践（3-4 人一组，任选校园或社区场景）： 礼仪观察员：用照片或文字记录身边 3 个 “文明有礼瞬间”（如同学主动帮老师搬书、邻居见面微笑问候）和 2 个 “待改进场景”（如食堂插队、公共场合大声喧哗），标注场景中的礼仪细节。 礼仪践行者：连续 5 天完成 1 项 “微礼仪行动”（如校园里 “见到师长主动问好”、社区中 “垃圾分类时轻声提醒他人”），每天记录践行后的感受（如 “被老师回应微笑时，自己也很开心”）。 礼仪宣传员：针对 1 个 “待改进场景”，设计 1 条礼仪宣传语（如 “轻声细语过走廊，文明氛围共营造”），制作成小海报张贴在对应场景（如教室门口、社区公告栏）。 成果展示与分享：各组整理 “观察日记”“践行心得”“宣传海报”，在班级举办 “文明有礼故事会”，分享实践中 “从不好意思做到自然践行” 的转变，评选 “礼仪小标兵”。 设计意图：通过真实场景的观察与实践，让学生将 “言谈文明、举止端庄” ... ...