7.2 全面推进依法治国的总目标与原则 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

《全面推进依法治国的总目标与原则》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 全面推进依法治国的总目标与原则 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生为学习主体，通过真实情境创设、议题探究活动，引导学生主动建构依法治国的相关知识体系。强调学习过程是学生在已有经验基础上，通过与情境、他人的互动，自主生成对知识的理解，而非被动接受。教师作为引导者、组织者，为学生搭建探究平台，助力学生实现知识、能力与素养的协同发展。 教材分析 本课是高中思想政治必修三《政治与法治》第七课第二框，承接第一框“我国法治建设的历程”，是对我国法治建设实践的理论升华，为学生理解新时代法治建设的方向、目标和要求提供核心遵循，是本单元的重点内容，也是培养学生法治素养的关键载体。 教材围绕全面推进依法治国的总目标与五大原则展开，明确了法治建设的核心任务和根本遵循，逻辑上呈现“为何推进（原因）—推进什么（总目标）—如何推进（原则）”的递进关系，内容严谨、理论性强。 通过本课学习，学生能够将法治理论与国家治理实践相结合，深化对中国特色社会主义法治道路的认识，提升运用法治思维分析和解决实际问题的能力，为树立正确的法治观、增强法治信仰奠定基础。 学情分析 1.已有点：高中学生通过新闻媒体、历史课程等渠道，对黄河的生态状况、黄河流域治理的重要性有初步认知；在必修一、必修二的学习中，积累了关于中国共产党的领导、人民当家作主、国家治理等相关知识，具备一定的政治理论基础；同时，学生具备小组合作探究、自主思考分析的基本能力，对真实情境下的议题探究具有较高兴趣。 2.障碍点：学生对“中国特色社会主义法治体系”“依法治国的五大原则”等抽象理论概念理解难度较大，容易出现理论与实践脱节的问题；对于如何运用法治思维分析黄河流域治理中的具体问题，缺乏系统的思考方法和实践经验；部分学生对法治建设的必要性、重要性认识不够深刻，法治信仰和法治意识有待进一步强化。 教学目标 通过分析黄河流域治理的现实困境，掌握全面推进依法治国的原因，培养政治认同素养，认识到法治是国家治理体系和治理能力的重要依托，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。 通过探究黄河流域法治建设的实践路径，理解全面推进依法治国的总目标（建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家），培养科学精神素养，学会运用系统思维分析法治建设的具体内容和要求。 通过结合黄河保护的具体案例，阐释全面推进依法治国的五大原则，培养法治观念素养，树立法律面前人人平等、法治与德治相结合等理念，增强遵守法律、维护法律权威的自觉意识。 通过参与黄河保护法治建言活动，提升公共参与素养，学会运用法治知识为国家治理建言献策，增强社会责任感和实践能力。 教学重难点与突破方法 重点 全面推进依法治国的总目标与五大原则 难点 全面推进依法治国的总目标与五大原则 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 播放纪录片《黄河安澜》片段，片段中呈现黄河流域面临的水资源短缺、水污染、生态破坏等问题，以及部分地区治理过程中出现的执法不规范、监管不到位、群众参与不足等困境。 【教师提问】： “黄河是中华民族的母亲河，保护黄河是事关中华民族伟大复兴的千秋大计。但在黄河保护过程中，为什么会出现这些治理难题？如何才能实现黄河的长久安澜？” 【教师过渡】： 这些问题的解决，离不开法治的保障。今天我们就以“黄河保护”为总情境，一同探究全面推进依法治国的总目标与原则，寻找黄河保护的法治密码。 【设计意图】： 通过真实权威的纪录片情境，直观呈现黄河保护的现实需求和治理困境，激发学生的 ... ...