6.1 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生为中心，尊重学生的主体地位和认知规律，通过真实情境创设、多样化活动设计，满足学生的探究需求和成长诉求，引导学生主动建构知识、提升素养，实现知识学习与价值引领的统一。 教材分析 本框是高中思想政治必修三《政治与法治》第六课“我国的基本政治制度”的第一框，是对我国政党关系和政党制度的系统阐述，是中国特色社会主义政治制度体系的重要组成部分，为学生理解我国政治生活的运行逻辑提供关键支撑。 围绕中国共产党领导的多党合作和政治协商制度展开，涵盖民主党派的性质与种类、政党制度的地位、基本内容、特色与优越性，以及人民政协的相关知识，形成了“制度内涵—制度要素—制度价值”的逻辑脉络。 帮助学生认清我国政党制度的独特优势，区分我国政党制度与西方多党制的本质差异，增强对中国特色社会主义政治制度的政治认同，培养学生运用制度知识分析现实政治现象的能力。 学情分析 1.已有点：高中学生通过新闻媒体、历史课程等渠道，对中国共产党的领导、民主党派、人民政协等概念有初步认知，了解“两会”等政治现象，具备一定的信息搜集和小组合作能力，能够对熟悉的政治话题进行初步探讨。 2.障碍点：对政党制度的本质内涵、基本内容理解不深入，容易将我国多党合作制与西方多党制混淆；对民主党派的参政权、人民政协的职能等抽象概念缺乏具象认知，难以将制度知识与现实政治实践有效结合；政治思辨能力有待提升，对制度优越性的理解易停留在表面。 教学目标 通过参与“解码民主党派的‘参政密码’”议学活动，掌握我国民主党派的性质、种类，理解多党合作的基本方针，培养政治认同和科学精神素养。 通过开展“对比中西政党制度”探究活动，明确我国政党制度的地位、基本内容和特色，区分我国政党制度与西方多党制的本质区别，提升辩证思维和法治意识素养。 通过“聚焦人民政协的协商实践”案例分析活动，掌握人民政协的性质、主题、职能，理解其在国家治理中的作用，增强公共参与意识和责任担当。 教学重难点与突破方法 重点 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容；人民政协的性质和职能 难点 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、辩论法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 播放2024年全国政协十四届二次会议开幕会片段（来源：央视新闻客户端），展示部分民主党派中央提交的重点提案目录，如民盟中央《关于加快推进人工智能赋能制造业转型升级的提案》、农工党中央《关于加强基层医疗卫生人才队伍建设的提案》。 【教师提问】： 这些提案是谁提交的？民主党派为什么能参与国家大事的讨论和建议？这种“共产党领导、多党派参与”的政治模式，与我们了解的西方政党制度有什么不同？ 【教师过渡】： 这些问题的答案，都藏在“从中国土壤中生长出来的新型政党制度”———中国共产党领导的多党合作和政治协商制度中。今天我们就围绕这一制度，通过一系列探究活动，揭开它的神秘面纱。 【设计意图】： 以全国政协会议这一真实权威的政治事件为切入点，贴近学生生活认知，引发学生探究兴趣，自然导入本课主题，为“一案到底”的议题式教学奠定基础。 二、总议题：如何理解“从中国土壤中生长出来的新型政党制度”的独特价值？ 三、子议题一：民主党派是“旁观者”还是“参与者”？———解码民主党派的“参政密码” 【教学情境】： 展示《中国的政党制度》白皮书（来源：国务院新闻办公室）中的相关内容：“各民主党派是接受中 ... ...