人教版小学数学三年级下册 年、月、日【教案】

《年、月、日（1）》案例介绍 一、教材分析： 《年、月、日》这一节内容选自新人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。 二、学情分析： 三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。 三、教学目标： 基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下： 1．根据生活经验认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月及其相关知识。 2．通过具体活动，经历判断大、小月的过程，培养观察能力，渗透数学统计的思想方法。 3．体验利用已有信息进行简单的归纳、推理的过程，培养热爱数学、乐于探求知识的兴趣，体验数学和生活之间的联系。 四、教学重难点 通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下： 教学重点：探究发现年、月、日之间的关系，了解大月、小月、2月及其相关知识。 教学难点：灵活应用年、月、日的相关知识解决简单的实际问题。 五、教学准备 教学中，为了直观形象地展示学习内容，我准备了多媒体课件，每个小组每名学生准备了不同年份的年历表。 六、教学过程 根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为四个环节： （一）复习导入，揭示课题 在这个环节中，我首先复习了时、分、秒的相关知识，从小单位到大单位，逐步引出今天的教学内容，新的时间单位年、月、日。 （二）操作发现，探究新知 这一部分是本课的重点内容，我设计了以下四个环节进行教学： 1.生成问题。从时间单位的进率入手，从已有的知识入手，老师问多少秒是1分，多少分是1时，到多少时是1日（天），多少日是一月，多少月是1年。学生从自身零碎的生活经验中，很容易会发现，秒与分、分与时、时与日、月与年之间时间进率都是固定不变的，只有日与月之间的进率有多种可能。自然而然生成本节课所需要解决的问题，就是要弄清楚究竟哪些月份是31天，又有哪些月份是30、29、28天。 2.解决问题。让学生带着问题小组合作查看年历，然后在小组内整理汇总统计的数据，组长记录结果，展示观察。全班交流汇报：一年有12个月，1、3、5、7、8 、10、12月每月有31天，4、6、9、11月每月有30天。有的年份2月有 28天，有的年份2月有 29天，这时我会板书告诉学生我们把31天的月份叫做大月，大月有7个月，30天的月份叫做小月，小月有4个月，还剩一个2月有28天或者29天。 3.历史由来。这时我会课件出示各月天数统计电子表，通过不同颜色的色块，让学生直观的感受大、小月分布的不均。通过“数学小故事”让学生了解大、小月是人为规定的。 4.巧记新知。让学生观看拳头记忆法演示视频，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。 （三）实践应用，巩固新知 为了巩固新知，体现数学来源于实际生活的理念，我设计了以下的练习。 1.填一填 （1）一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（ ）个。 （2）国庆节的前一天是（ ）月（ ）日。3月的最后一天是（ ）月（ ）日。 2.判一判 （1）一年中有7个大月，4个小月和一个特殊月。 （ ） （2）单月都是大月，双月都是小月。 （ ） （3）2024年4月15日早晨，牛奶还能喝 ... ...