第10课《帝制复辟与军阀割据》教案

人教版八年级历史上册 第10课《帝制复辟与军阀割据》教案 一、教学目标 1.知识与能力 识记袁世凯复辟帝制的步骤(解散国会、废除约法、接受“二十一条”)。 概括护国战争爆发的原因、过程及结果。 分析北洋军阀割据局面的形成与危害(派系、控制区域、依附列强)。 2.过程与方法 通过史料(蔡锷通电、二十一条内容)分析历史人物的立场与事件本质。 运用军阀割据形势图，培养时空观念。 小组合作探究复辟失败的根本原因。 3.情感态度价值观 认识民主共和是历史潮流，复辟帝制违背民心。 体会孙中山等人维护共和的坚定信念，培养家国情怀。 理解军阀混战对民众的深重灾难，珍视和平统一。 二、教学重难点 重点：袁世凯复辟帝制的行径；护国战争的作用。 难点：军阀割据的根源及其对中国社会的破坏性影响。 三、教学过程 导入 情境创设：展示袁世凯穿“十二旒冕服”祭天图片(教材原图)提问： >“这张服装在明清时期只有谁才能穿？袁世凯此举暗示什么？” →引出课题：帝制复辟与军阀割据。 新课讲授 (一)袁世凯复辟帝制 1.复辟步骤(结合课本内容梳理时间轴)： 1913年：镇压二次革命 → 强迫当选正式大总统 → 解散国民党 1914年：废除《临时约法》→颁布新约法(总统独裁) 1915年：接受“二十一条”(强调卖国本质) →改国号为“中华帝国” 活动：对比《临时约法》与《中华民国约法》核心条款，理解独裁实质。 2.复辟失败原因(小组合作)： 史料分析：蔡锷《致各省电》(“天祸中国……誓死讨逆！”) 归纳：违背共和潮流 +出卖国家利益 +众叛亲离(北洋系离心)。 (二)护国战争 1.爆发标志：1915年底云南起义(蔡锷、李烈钧、唐继尧)。 2.结果:袁世凯取消帝制 → 忧惧而死(1916.6)。 人物扫描：补充蔡锷事迹(弃荣禄反袁，突出共和精神)。 (三)军阀割据局面 1.派系与地盘(结合军阀割据形势图)： 派系 首领 控制区域 直系 冯国璋 直隶、江苏、湖北 皖系 段祺瑞 北京、安徽、山东 奉系 张作霖 东北三省 滇系 唐继尧 云南、贵州 桂系 陆荣廷 广东、广西 2.社会危害： 军事：连年混战(如直皖战争) 政治：依附列强出卖主权 经济：横征暴敛，民不聊生 案例：段祺瑞拒绝恢复《临时约法》，引发护法运动 (1917)。 深化探究( 议题：孙中山为何说南北军阀“如一丘之貉” 史料支撑：护法运动中桂系军阀排挤孙中山(课本原文)。 结论：军阀本质是争夺私利，非真心维护共和。 四、课堂小结 升华：复辟与割据证明，没有彻底的反帝反封建，中国无法真正走向共和。 当代关联： “从护国战争到今日中国，维护国家统一需要哪些核心力量 ” 稳定统一的领导政权；国家经济主权不受侵犯；强大的综合国力等。 五、板书设计 板书框架： 六、课后作业 1.基础作业：绘制袁世凯复辟时间轴。 2.开放探究： “如果袁世凯未称帝，北洋军阀会避免割据吗？”(提示：从军队私有化、列强干预角度分析) ... ...