第11课五四运动教案

人教版八年级历史上册 第11课五四运动教案 一、教学目标 1.知识与能力 理解新文化运动与五四运动的因果关系(新文化运动为五四奠定思想基础) 掌握五四运动的导火线(巴黎和会外交失败)、口号(“外争主权，内除国贼”)及三个阶段(学生→工人→全国响应) 分析五四运动的双重性质：反帝反封建的爱国革命运动+思想启蒙运动 掌握五四运动的历史意义：新民主主义革命开端、促进马克思主义传播、孕育五四精神 2.过程与方法 史料实证：通过教材图片原文提取关键信息(如《北京市民宣言》、工人罢工数据) 历史解释：小组合作探究“为什么工人阶级成为运动主力 ” 时空观念：绘制时间轴标注1915 (新文化)1919.5.4 (爆发)6.5 (三罢)关键节点 3.情感态度价值观 感悟五四青年爱国担当，树立民族责任感 理解“爱国、进步、民主、科学”的五四精神内核 认同思想解放对社会变革的推动作用 二、教学重难点 重点： ① 五四运动的经过与口号 ② 历史意义：新民主主义革命开端(强调新旧民主主义革命区别) 难点： ① 新文化运动与五四运动的思想关联 ② 理解“工人阶级登上政治舞台”的转折性 三、教学过程 导入 情境创设：展示“北大红楼”照片，提问：“这座建筑见证了哪两场重大 运动 ” 学生活动：观察图片说明文字，引出新文化运动与五四运动主题 新课讲授 1.思想奠基：新文化运动 任务一：阅读教材内容，完成表格 代表人物 贡献 核心思想 陈独秀 创办《新青年》 民主(德先生)科学(赛先生) 鲁迅 《狂人日记》批判礼教 文学革命 胡适 《文学改良刍议》 提倡白话文 关键点拨：强调“思想解放”为五四运动奠定舆论基础 2.五四爆发与扩大 任务二：分析教材内容，分组完成： 组1: 梳理事件链 (导火线→5.4游行→6.3 镇压→6.5 三罢) 组2：解读口号(“外争主权”指向山东问题；“内除国贼”针对曹汝霖等) 组3：对比参与力量变化(学生→工人→商人，上海成为新中心) 史料实证：引用原文“800多名学生被捕”“工人阶级成为主力”说明运动升级 3.历史意义与五四精神 概念解析： 新旧民主主义革命区别(无产阶级领导权) 四大意义： 反帝反封建革命性→ 直接目标实现 (拒签和约) /思想启蒙性 → 马克思主义传播 社会革命性 → 工人登上舞台 精神传承性 → 五四精神内核 情感升华：结合“课后活动1”，引导学生用实例阐释“爱国、进步”精神。 四、巩固小结 时间轴填空：学生补充 1915-1919年关键事件 核心概念速记：五四精神=爱国主义+民主科学+追求真理 五、课后作业 1.基础作业：绘制五四运动思维导图(含原因、经过、意义) 2.实践探究：观看《我的1919》片段，撰写200字观后感(呼应教材要求) 3.跨学科联系：语文课配合学习《狂人日记》节选，理解文学革命作用六、板书设计 五四运动(1919) 1.思想基础：新文化运动 关键词：德先生/赛先生 文学革命(白话文) 2.导火线：巴黎和会外交失败 3.口号：外争主权内除国贼 6.3镇压→6.5三罢 中心：北京→上海 4.扩大：学生→工人→全民 三罢斗争席卷全国 5.意义：反帝反封建爱国运动 →新民主主义革命开端→马克思主义传播 →五四精神(爱国进步民主科学) ... ...