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课件网) 专题一 阅读Ⅰ———信息类文本阅读 5 文本观点的迁移运用 考情 速递 近几年，高考对文本观点的迁移运用的考查引导我们从“关注解 题”向“解决问题”转变。文本观点的迁移运用题设题特点：①由 文内关联文外，由特殊到一般，由此及彼，形成对同类问题的 通性认识；②强化类比思维、迁移思维，做到学而有用、学而 会用，培养我们用所学知识解决实际问题的能力。 考点 预测 从高考命题及各地命题实践来看，这种题型趋于情境化、综合 化，关联教材尤其是整本书阅读的特点愈发明显。 高考 经典再研 （2025·全国二卷）阅读下面的文字，完成题目。 （阅读文本见学案1 一文练透，巩固保分考点） 1. 某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄 冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。（4分） 此题要求基于材料二提供的信息，分析评价“如临深渊，如履薄冰”用 于实验室安全警示语的效果和价值（或可能的局限性），重点在于结 合材料二阐述其表述方式的针对性和作用。 第一步：回归文本，精准分析。 根据材料二相关表述可知，此题的大前提是实验室“注意事项” （实用文体）必须符合消极修辞（质实、平凡、明白、明通）。根据 情境任务可知，此题的小前提（评析对象）是“如临深渊，如履薄冰” 这一表述运用感性比喻（华丽、奇特）。 由此得出结论：评析对象不符合“明白”“明通”的要求，该表述用于实验 室“注意事项”不合适。 第二步：根据要求，整合答案。 自主尝试：_____ _____ _____ ①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求； ②“如临深渊，如履薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴 切。（每点2分） 跨界命题 迁移运用 沈德潜说：“诗贵寄意，有言在此而意在彼者。”这两句话在本诗中是 如何得到印证的？请简要分析。 答：_____ _____ _____ _____ _____ _____ （1）诗贵寄意：本诗托物言志，把自己丰富而深远的情思寄托 于“落花”这一核心意象，含蓄而深沉。 （2）言在此而意在彼：①写落花飘零自伤却“更作回风舞”“犹成半面 妆”，实际上是展现诗人的才华与追求。②以典故写落花虽凋零仍留余 香，表达了诗人坚守高洁的情操。③落花无意吸引蝴蝶，却将芳心酿 成蜜，赞美落花的奉献精神，蕴含了诗人的抱负和志向。 [解析] （1）诗贵寄意：在《落花二首》（其一）中，诗人巧妙地运用 托物言志的手法，将自己内心复杂且深远的情感、想法以及人生追求 等寄托于“落花”这一核心意象。《落花二首》（其一）表面是在描写 落花的种种形态和遭遇，实则蕴含着诗人丰富的情感和深刻的人生感 悟。“落花”贯穿全诗，使得诗歌表意含蓄深沉，富有韵味，体现了“诗 贵寄意”的特点。 （2）言在此而意在彼：①“将飞更作回风舞，已落犹成半面妆”写落花 飘落时仍舞姿优美，落地如美人梳妆，以落花自喻，表明自己即便身 处困境，仍展现才华，表达对美好理想的追求。②“沧海客归珠迸泪， 章台人去骨遗香”化用典故，“珠迸泪”暗示落花的珍贵，“骨遗香”写其 凋零后仍留余香，暗合诗人未获重用却坚守自我的情操。③“可能无意 传双蝶，尽付芳心与蜜房”写落花无意引蝶，一心让蜜蜂采蜜，赞美其 无私奉献，暗含诗人愿奉献才华、实现人生价值的积极志向。 2. 学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”， 如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良 文风。（6分） 学生写作中存在用语造作现象→其根源是对“文采”的狭隘理解→典型 表现是过分追求华丽辞藻。牢牢把握住“根据材料”谈如何避免用语造 作，并针对其根源和表现提出具体的解决方法，是解答此题的关键。 第一步：剖 ... ...
