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课件网) 专题一 阅读Ⅰ———信息类文本阅读 2 常考文体的特征探究 考情 速递 近些年高考对“信息类文本阅读”的考查主要涉及论述类文本、 实用类文本两大类，涵盖调查报告、访谈、科普文、政论文、 学术论文、时评、书评等多种文体，体裁、形式越来越多样 化。选文题材广泛，紧扣时代脉搏，反映社会热点和发展趋 势，引导我们关注现实问题和学术前沿动态。 考点 预测 试题选材更加不拘一格，更注重依文设题，更倾向于考查对文 本内容的理解而非技巧的把握，既有整体性的考查，也有局部 性的考查。 提分点一 论述类文本的文体特征 高考 经典再研 （2024·新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势， 中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却———这就是中日 战争的过程，中日战争的必然趋势。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗 答复：不会亡，最后胜 利是中国的。中国能够速胜吗 答复：不能速胜，必须是持久战。这个 结论是正确的吗 我以为是正确的。 （四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣 势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要 有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不 正确的。 （四八）这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论，是主观 地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而 且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的 因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力 和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、 日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那 末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗 它不 是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势 吗 没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是 能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱， 其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也 不能变成优势吗 还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量 地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗 如果日本的敌人不 止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公 开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方 面吗 日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤 立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多 助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地 发生变化吗 （摘自毛泽东《论持久战》）#1.1.4.1 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久 战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战 争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本 之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方 “互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡 助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。 日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国 的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、 军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通 过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什 么 简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛 泽东以“兵民是胜利之本” ... ...
