二、移动字块 教学设计

二、移动字块 教学设计 1教学目标 1、知识技能 （1）掌握选定字块的方法。 （2）掌握字块操作的基本方法：移动、复制、删除。 2、过程与方法 过程：创设情景（视频：为妈妈做一餐饭）→提出学习任务（检查修改做饭的过程）→把学习任务分割成四个小任务→①怎样选定字块→②调整次序错乱的字块→③用快速的方法把漏掉的字块补上→④删除多余的字块→知识的拓展应用比赛(在不同文档之间进行编辑字块)→学生互查互评→归纳总结，内化提升。 方法：本课运用“情景创设”、“任务驱动”、“自主探究”、“合作交流”、“示范演示”、“小组竞赛”、“教师评价、学生自评、学生互评”等教学方法，充分发挥了学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主人。 3、情感、态度与价值观 （1）培养学生良好的操作习惯，培养学生的信息加工能力。 （2）培养学生热爱劳动、孝敬父母的优良传统。 2学情分析 学生通过前面的学习已经掌握了文章的输入方法及简单的修改方法，对Word文字处理软件有了一定的认识。四年级的学生年龄比较小，喜欢表现、有争强好胜的特点，他们在接受别 人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；在网络中设计了评价，评价中有自评、互评、师评。自评中是一棵大绿树，学生每掌握一个知识点后，就会在绿树上结上红红的果实，学生对这样的学习成果特别感兴趣，从而会以愉快而热烈的情绪投入到学习活动中。 3重点难点 教学重点：掌握字块的定义、移动、复制、粘贴和删除。 教学难点：培养学生灵活运用字块操作的方法进行文本的编辑。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，引入新课 (一)播放视频，引出本课任务。 视频内容：一位小朋友想在妈妈生日那天为妈妈做一餐饭。为了让这顿饭做得成功，她想请同学们帮她检查她描述的“做饭过程”是否正确，如果不正确就给指出来并改正。 （“做饭过程”包括“煮饭”、“炒菜”、“做汤”三个过程） (二)教师引导学生在电脑上找到描述“做饭过程”的三个相关文件：“煮饭.doc”、“做菜.doc”、“做汤.doc” 1、教师引导学生观察描述“煮饭”的过程是否正确，并通过师生互动，指出描述“煮饭”过程中次序错乱的句子。 2、教师引入新课：上节课我们是学习对单个字的编辑，而现在是针对一串文字的编辑，“一串文字”，用计算机用语来说叫字块，这就是我们这节课要学习的内容。 （板书：编辑字块） 活动2【活动】二、探索新知，分享学习 (一) 选定字块 1、师提出问题，让学生带着问题自学课本67-68页。 (1)编辑字块前，首先要对字块进行什么操作？ (2)怎样选定字块？ (3)有几种方法可以选定字块 2、让已经掌握方法的学生上台分享选定字块的几种方法。 (二) 移动字块 1、教师引出任务：学会了选定字块的方法后，接下来怎样调整“煮饭”过程中次序错乱的字块呢？ 学生自主探究，合作交流。 2、分享学习：任务完成快的小组上台示范操作。 （三）复制字块，并理解“剪切”与“复制”的异同。 1、师引导学生检查描述“做菜”过程是否正确。 2、师生互动，发现描述“炒菜”过程中漏掉一个相同的步骤：“热锅，加油烧热。” 3、师提出如何快速地为“炒菜”过程补上“热锅，加油烧热。”这一句。学生合作交流， 进行第二轮小组学习比赛 4、师引导学生理解“剪切”与“复制”的异同 5、组织学生自我评价 （四）删除字块，并理解“剪切”与“删除”的异同。 1、学生自主探究、学习如何“删除字块” 2、学生上台示范删除字块 3、组织学生进行第三轮小组学习比赛， 4、组织学生对“删除字块”掌握的情况自我评价 5、师引导学生理解“剪切”与“复制”的异同 活动3【活动】三、知识拓展，快乐体验 1、师引导：同学们在同一个文档中已经掌握了编 ... ...