四下 第12课 在天晴了的时候 寒假课前导学练（含答案）

四下 第12课 在天晴了的时候 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受现代诗歌的语言魅力与意境之美，体会诗人对自然的热爱，传承中华优秀文学文化，增强对本土诗歌的认同感与喜爱之情。 语言运用：认识 “炫、垢、怯、曝、赤、涉、晕” 等生字，能正确读写；有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，积累优美句式，尝试运用拟人、比喻等修辞手法进行简单表达。 思维能力：通过自主阅读、想象画面、联系生活实际，理解诗歌内容，体会诗人的情感；能针对喜欢的诗句进行思考与分析，提升逻辑思维与联想能力。 审美创造：感受雨后天晴的自然美景，体会诗歌营造的宁静灵动氛围，培养审美感知能力；尝试用诗歌形式描绘自然景象，展现审美创造力。 预习重点 1.认识 “炫、垢、怯、曝、赤、涉、晕” 等生字，准确认读字音，尤其是 “曝（pù）、晕（yùn）” 等易误读字；熟读诗歌，做到读正确、读流利。 2.找出诗歌中描写的景物，初步感知雨后天晴的景象特点，积累文中优美的诗句。 预习难点 1.理解诗歌中拟人、比喻等修辞手法的表达效果，如 “炫耀着新绿的小草”“把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收” 等语句。 2.结合诗句体会诗人悠闲、愉悦的情感，初步感悟诗歌的韵律美与意境美。 预习引领 一、识字 1.借助拼音认读 “炫、垢、怯、曝、赤、涉、晕”7 个生字，圈出容易读错的字，反复朗读纠正。 2.重点提示：曝（pù，不要读成 bào）、晕（yùn，不要读成 yūn）、涉（shè，不要读成 bù） 3.给生字组词，如：炫耀、尘垢、胆怯、曝晒、赤脚、涉水、晕皱，通过组词加深对生字含义的理解。 4.观察生字的字形结构，尝试在练习本上规范书写，注意 “炫”“涉”“晕” 等字的笔画顺序。 二、读文 1.自由朗读诗歌，至少读 3 遍，做到读准字音、读通句子，不添字、不漏字。 2.朗读时注意诗歌的节奏和韵律，遇到破折号、逗号等标点符号时，适当停顿，读出诗歌的韵味。如最后一节 “看山间移动的暗绿 ——— 云的脚迹 ——— 它也在闲游”，破折号处稍作停顿，语气舒缓。 3.尝试有感情地朗读，结合自己对诗句的初步理解，用轻柔、愉悦的语气读出雨后天晴的美好与诗人的闲适心情。 4.熟读后，试着背诵诗歌，可先分段背诵，再整体连贯背诵。 三、观察思考 1.默读诗歌，找出诗中描写了哪些景物？（提示：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、浮云等），用横线在文中画出相关语句。 2.选择自己最喜欢的诗句，想一想：为什么喜欢这句诗？诗句描绘了怎样的画面？可以结合生活实际，想象雨后天晴时这些景物的样子。 3.思考诗中运用了哪些特别的表达手法？（提示：看看景物是否被赋予了人的动作或情感），例如 “炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”，试着说说这样写的好处。 4.读完诗歌，你感受到诗人怎样的心情？雨后天晴的景象给你带来了怎样的感受？把自己的想法简单写在旁边。 相关资料 1.作者简介：戴望舒，中国现代派象征主义诗人，被称为 “雨巷诗人”。他的诗歌语言优美、意境深远，善于通过细腻的描写传递情感，《在天晴了的时候》就是他借自然景象表达闲适心境的经典作品。 2.诗歌背景：这首诗创作于雨后天晴之际，诗人漫步在小径上，目睹了泥路、小草、小白菊等景物在雨后的清新模样，触景生情，写下了这首充满生机与诗意的诗歌，展现了对自然、对生活的热爱。 小试牛刀 一、给下面加点字选择正确的读音，打上“ ”。 炫耀(xiàn xuàn) 涉及(sè shè) 尘垢(gòu hòu) 晕皱(yūn yùn) 曝晒(bào pù) 胆怯(qiè què) 二、给下列加点字选择正确的解释。 1.赤着脚，携着手( ) A.裸露 B.泛指红色 C.忠诚 2.涉过溪流( ) A.经历 B.牵连，关联 C.从水里走过去 三、读下面的小诗，注意加点词语，在括号里填写 ... ...