第一单元 小小工程师教学设计 实施年级 六年级 学科 科学 教材版本 教科版 学期 第二学期 课题 1.6 测试塔台模型 教学内容 教材第15-16页 素养目标 1.科学观念：知道测试是工程设计的重要环节，明确塔台模型的测试标准（高度、承重、抗风、抗震），理解统一测试工具、方法和标准的重要性，建立“测试验证设计”的科学认知。 2.科学思维：能依据测试数据客观分析塔台模型的优势与不足，归因问题产生的原因，初步形成“数据→分析→归因→改进”的工程思维链条。 3.探究实践：能规范使用尺子、电风扇、抗震检测仪等工具，按标准完成塔台模型的四项测试，准确记录测试数据；能梳理测试中发现的问题，提升动手操作、数据记录和问题分析的能力。 4.态度责任：对工程测试活动充满探究热情，尊重测试数据和客观事实；能虚心借鉴其他小组的优秀经验，培养团队协作、反思改进的科学态度。 教学 重难点 重点：掌握塔台模型的测试标准和规范流程，能使用指定工具完成高度、承重、抗风、抗震四项测试并记录数据。 难点：能结合测试结果，深入分析模型问题的根本原因（如结构设计、材料使用、制作精度等），为后续改进提供依据。 教具准备 多媒体课件、测试材料（每组：自制塔台模型1个、米尺1把、装满水的矿泉水瓶3-5个或教科书若干、小盆1个、电风扇1台、抗震检测仪1台）、记录工具（塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册）。 教学过程 一、情境导入（3分钟） 1.回顾衔接：提问“同学们，上节课我们分组完成了塔台模型的制作，大家都投入了很多创意和心血。但这个模型是否符合我们最初的设计要求？它的高度、承重、抗风抗震能力到底怎么样呢？”引发学生对模型性能的关注。 2.强调意义：“在真实工程中，测试是检验设计是否合格的关键环节，能帮助我们发现问题、优化方案。今天我们就通过科学测试，全面检验我们的塔台模型，看看它的表现如何”，顺势引出课题———《测试塔台模型》。 3.明确任务：简要介绍本节课核心任务“完成高度、承重、抗风、抗震四项测试，记录数据并分析问题”，调动学生参与积极性。 二、探究新知（25分钟） 活动一：明确测试标准与规范 1.统一测试标准：通过课件清晰呈现四项测试的核心要求： 高度测试：测量塔台顶面到地面的垂直距离，需达到设计目标（如60厘米）； 承重测试：顶端放置纸板，逐步添加矿泉水瓶或教科书，记录模型稳定时的最大承重； 抗风测试：用电风扇1-3档依次吹拂模型，观察是否倾倒，记录最大抵御风力等级； 抗震测试：用抗震检测仪1-3档模拟震动，观察模型稳定性，记录最大抵御震动等级。 2.强调公平原则：“所有小组的测试工具、操作方法、添加重物的顺序都必须保持一致，这样才能保证测试结果公平可比”，避免因操作差异影响数据有效性。 3.讲解工具使用：演示米尺、电风扇、抗震检测仪的正确用法，如“米尺需竖直紧贴模型，平视读数；电风扇需距离模型相同距离吹拂”。 活动二：分组测试，记录数据 1.分工明确：每组确定“操作员、记录员、安全员、观察员”，明确职责：操作员负责规范操作测试工具，记录员及时填写测试记录表，安全员保护模型和工具，观察员关注模型实时状态。 2.依次测试：各小组按“高度→承重→抗风→抗震”的顺序开展测试，教师巡视指导，重点关注： 操作是否规范（如承重测试是否逐步添加重物，抗风测试距离是否一致）； 数据记录是否准确（如高度数值、承重数量、抵御等级等）； 测试过程中是否保护好模型和自身安全。 3.问题标注：测试中若模型出现倾斜、坍塌等情况，记录员需在问题梳理记录单上标注“问题现象”（如“3档风时模型倾倒”“承重3本教科书时坍塌”）。 活动三：分析数据，梳理问题 1.小组研讨：围绕以下问题展开5分钟讨论： 我们的 ... ...
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