(
课件网) 统编版语文二年级下册 12. 画杨桃 （第2课时） 第 五 单 元 第五单元《12.画杨桃》 第一章节 第五单元《12.画杨桃》 核心素养 第五单元《12.画杨桃》 文化自信：品读蕴含处事智慧的课文，感受汉语言文学传递的理性思考与包容精神，体会尊重事实、换位思考的传统美德。 语言运用：认识“室、而”等生字，规范书写“室、排”等汉字；积累 词语，分角色朗读对话，提升语言积累与表达能力。 思维能力：梳理“画杨桃”引发的讨论与道理，分析不同视角的观察结果差异，结合看待事物的多元角度，培养思辨与逻辑分析能力。 审美创造：感受课文中尊重差异、实事求是的人格美，通过表演课堂对话等方式，表达对理性认知的认同，提升审美与创造能力。 分角色朗读对话，指导读出恰当的语气。了解结果不同的原因。 抓住人物态度和心理变化的语句，发散思维，能说出自己的看法。 学习难点 学习重点 课时突破 第五单元《12.画杨桃》 第二章节 第五单元《12.画杨桃》 学习任务一 回顾内容 了解特点 第五单元《12.画杨桃》 生字回顾 kào ér hā shěn 而 幅 哈 审 sù shǎng xī yuè huì 肃 晌 嘻 悦 诲 shì 室 去掉拼音读一读！ 第五单元《12.画杨桃》 词语朗读 图画 杨桃 讲桌 老实 座位 教室 神情 画纸 哈哈大笑 请读一读。 五角星 第五单元《12.画杨桃》 图画课上“我”_____，结果同学们看了都_____。老师让同学们在“我”的座位上观察，发现_____，借此教育大家无论做事或看问题，都应该_____。 把杨桃画成五角星的样子 哈哈大笑 杨桃确实像五角星 学会从别人的角度看问题 内容回顾 自读课文，填空，说说课文写了一件什么事？ 第五单元《12.画杨桃》 学习任务二 精读课文 品析道理 第五单元《12.画杨桃》 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 朗读思考 读句子，说说“我”看到的杨桃是什么形状的，原因是什么？ · · · · · · · · 这些词语写出“我”一丝不苟的态度。 第五单元《12.画杨桃》 观察发现 “我”所见的杨桃 平常所见的杨桃 按照文中的提示，动笔画一画杨桃。相互交流、展示。 第五单元《12.画杨桃》 带着问题，阅读交流。 班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 1.为什么他们会这样笑？ 2.同学这样笑对吗？ 3.如果是你，你会怎样？ 第五单元《12.画杨桃》 理解课文 说说老师的做法，你喜欢的原因是什么？ 自由扮演老师和同学的角色，要注意各自的语气。 老师的神情为什么变得严肃了？同学们的态度是怎样的？从哪个词可以看出来？ 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好———笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 第五单元《12.画杨桃》 理解课文 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？ “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” …… …… …… 同学们的态度在老师的指引下，有什么变化？ 三处省略号说明什么？ 1.老师为什么要请几个同学 轮流坐到“我”的座位上？ 2.同学们的态度为什么发生了 转变？ 角色朗读，注意老师和同学的语气。 第五单元《12.画杨桃》 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人 家是从什么角度看的。” 是什么意思？ 和颜悦色 读句子，说说老 ... ...
