统编版小学语文二年级下册教学设计 16.要是你在野外迷了路（第一课时） 一、核心素养 文化自信：依托太阳、北极星等天然指南针的知识，感受古人探索自然、利用自然的智慧，传承中华传统文化中顺应自然的生存理念。 语言运用：积累“忠实”“向导”等生动词汇，学习总分结构的表达方法，能结合课文内容清晰复述野外辨别方向的方法，提升口语与书面语表达能力。 思维能力：梳理文中不同天然指南针的作用及使用条件，通过对比、归纳理解不同场景下的辨别方法，培养逻辑分析与解决实际问题的思维能力。 审美创造：领略大自然中太阳、大树、积雪等事物的独特指引作用，感受自然万物的神奇与实用之美，尝试用思维导图等方式展现自然智慧之美。 二、教学重难点 重点：借助结构特点，以读促思，理解诗歌表达的形式。初步了解介绍方法。 难点：引导运用文字表达观察的现象和事物。 三、教学过程 学习任务一：梳理文意 温故知新 1.生字回顾：出示 “指、南、针、帮、导、永、夜、特、积、忠” 等生字，指名认读并组词，如 “指南针、南方、帮助、永远”，巩固生字的音形义关联。 2.积累词语：分类梳理词语，一类是有关自然科学的词语（北极星、指南针、指路灯、沟渠、积雪），另一类是动词（高挂、迷路、指点、辨别、观察），让学生齐读积累，强化词语运用能力。 3.回顾内容：提问：“课文介绍了几种天然指南针？分别是什么？” 引导学生快速回顾：4 种，分别是太阳、北极星、大树、积雪，梳理课文核心内容，为深入学习奠定基础。 学习任务二：以读促思 走进文本 1.朗读指导（第 1 小节）：聚焦第一小节，指导学生朗读。“要是” 后稍停顿，读出假设语气；“千万” 一词重读，表达关心；“别慌张” 可搭配动作朗读，读出亲切安慰的语气，体会诗歌开篇的引导作用。 2.交流思考：提问：“你对‘天然’怎么理解？” 引导学生明确 “天然” 指自然形成、非人工制造，拓展列举天然事物（如溶洞、温泉），组词 “天然的（矿石）”，加深理解。 3.资料袋：介绍指南针的相关知识（我国古代四大发明之一，战国时期出现，用于指明方向），引发学生对传统文化的自豪感，同时明确 “天然指南针” 是指自然中能指引方向的事物。 4.小组合作：布置小组任务：轻声读诗歌第 2-5 小节，圈画出 “天然的指南针”，讨论它们是怎样帮助人们辨别方向的，鼓励学生结合课文语句与生活经验交流。 5.朗读指导（太阳）：指导学生朗读第 2 小节，读出夸赞之情，重读 “忠实、指点” 等词，突出太阳的可靠。思考：太阳怎样帮人们辨别方向？结合 “中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方”，明确太阳的辨别方法。 6.情境理解：通过 “光和影子方向相对” 的示意图，让学生直观感受 “太阳在南，影子在北” 的原理，结合生活经验理解 “中午太阳高挂南方” 的常识，突破认知难点。 7.准确表达：分析 “太阳是个忠实的向导”，明确这是比喻句，“忠实” 指忠诚老实，“向导” 指指引方向的人，体会词语的生动性，同时解释太阳成为 “忠实向导” 的原因 ——— 运转周期固定，固定时间在固定位置。 8.语言表达（北极星、大树、积雪）： 朗读第 3 小节，结合图片理解 “北极星是盏指路灯” 的比喻，明确北极星永远高挂北方，认出它就不会在黑夜乱闯。 朗读第 4 小节，读出假设语气，理解 “稠、稀” 是反义词，通过拟人手法 “来帮忙”，明确 “枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方”。 朗读第 5 小节，结合示意图讲解沟渠积雪的辨别原理：北边日照时间长，雪化得快；南边有遮挡，雪化得慢，引导学生用 “雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方” 的句式改写句子，规范表达。 9.品析句子（第 6 小节）：朗读第 6 小节，体会与第一小节的前后呼应，重读 “细细观察 ... ...
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