统编版小学语文二年级下册教学设计 22.羿射九日（第一课时） 一、核心素养 文化自信：品读中国经典神话故事，感受上古神话的瑰丽想象与英雄气魄，体会先民征服自然的智慧与勇气，增强对中华神话文化的认同感。 语言运用：认识“射、桑”等生字，规范书写“射、最”等汉字；积累词语，能有感情朗读课文，复述羿射九日的情节，提升语言表达能力。 思维能力：梳理羿射九日的起因、经过与结果，分析人物形象特点，结合故事思考英雄行为的意义，培养逻辑梳理、分析人物与归纳概括的思维能力。 审美创造：想象羿射九日的壮阔场景与大地复苏的生机之美，通过角色扮演故事等方式，展现神话的奇幻色彩，提升审美感知与创造能力。 二、教学重难点 重点：随文识记15个生字，掌握8个生字的正确书写。初读课文，了解主要内容。 难点：积累词语，初步读懂课文，感受故事的神奇。 三、教学过程 学习任务一：情景激趣 导入课题 1.知识链接：简要介绍神话的由来和特点 ——— 古代生产力低下，人们借助幻想解释自然现象、展现对自然力的斗争与理想追求，具有爱民意识和浪漫主义色彩，为学生理解课文奠定文化基础。 2.讨论交流：提问 “你看过哪些神话故事？” 引导学生分享《夸父逐日》《精卫填海》《女娲造人》等，激活已有知识储备，营造神话学习氛围。 3.解题知意：板书课题《22. 羿射九日》，指导学生齐读，重点认读 “羿（yì）”“射（shè）”。4.解析课题：“羿” 是主人公（也称后羿），“射” 是核心动作，“九日” 指九个太阳。抛出问题 “羿为什么射日？怎样射日？” 激发学生阅读兴趣。 学习任务二：自读课文 识字学词 1.自由朗读：①自由读课文，借助拼音把句子读通顺；②圈出生字，不会读的生字多读几遍；③读完后和同桌分享 “你从文中读懂了什么？” 2.认读生字：出示 “射、桑、熔、值、箭、裂、跨、搭、翻、类、窜、炎、滋、腾”15 个生字，结合词语 “射日、扶桑、熔化、值日、神箭、爆裂、跨过、搭车、翻过、人类、乱窜、炎热、滋润、奔腾”，通过指名认读、开火车读、齐读等形式，纠正易错字音。 3.识记生字：①偏旁表意：“亻”（值：值日要人做）、“火”（熔：熔化靠火）、“氵”（滋、润：与水有关）、“弓”（箭：与弓箭有关）；②加一加：身 + 寸 = 射、米 + 大 = 类、火 + 火 = 炎、 + 前 = 箭；③区分易混淆字：“融（冰雪融化）、溶（固体溶解）、熔（物体受热熔化）”，结合字义与偏旁差异记忆。 4.读读记记：呈现 “开始、光明、值日、决心、最后、从此、欢唱、生机” 等词语，指导学生分组读、男女对读，积累常用词语，为语言运用奠定基础。 学习任务三：书写指导 掌握生字 1.认读生字：出示 “射、最、始、换、值、弓、炎、此”8 个要求书写的生字，明确字形结构（左右结构：射、始、换、值、此；上下结构：最、炎；独体字：弓），指名认读、组词，巩固字音与字义。 2.生字指导：逐字指导书写，强调笔顺、结构与易错点。 射（shè）：左右结构，部首 “寸”，左窄右宽，“身” 的笔顺要规范，组词 “射箭、射击”，造句 “华华在此次射击比赛中荣获冠军。” 最（zuì）：上下结构，部首 “日”，上半部分要紧凑，“日” 在下方居中，组词 “最好、最快”，造句 “他最快完成了任务。” 换（huàn）：左右结构，部首 “扌”，左窄右宽，右边 “奂” 的笔顺要正确，组词 “交换、兑换”，造句 “今天，我们换了座位。” 值（zhí）：左右结构，部首 “亻”，左边 “亻” 要挺拔，右边 “直” 的竖要写正，组词 “值日、值班”，造句 “这件古董价值连城。” 始（shǐ）：左右结构，部首 “女”，左窄右宽，右边 “台” 的写法要规范，组词 “开始、始终”，造句 “千里之行，始于足下。” 弓（gōng）：独体字 ... ...
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