2走月亮 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版四年级上册 第2课《走月亮》第一课时教学设计 课题 2 走月亮 课型 新课 课时 1 课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。有感情地朗读课文。背诵第4自然段。能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。积累课文中的优美词语、精彩句段。课时目标：能准确认读“鹅、卵”等7个生字，能正确书写“淘、牵”等15个生字。正确读写“淘洗、牵手”等词语。朗读课文，能感知课文大意，体会“我和阿妈走月亮一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用”。熟读课文体会课文以“走”为线索，呈现给读者一幅幅充满诗意的画面。 教材分析 本课分析：《走月亮》要求学生会认鹅、卵、俗、跃、穗、梗、烁8个生字；会写淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟15个生字。易错字有卵、填、稻。散文《走月亮》为读者勾画出了一幅如诗如梦的画卷，文章文笔优美，通过反复、比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，寄情于景，物我相应，情韵绵长，展现了母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。关系建构：通过从描写古诗的诗句中欣赏月之美，引起学生学习本课的兴趣。通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。资源挖掘：积累描写月亮的诗句。积累AABB、ABCC式词语。 学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在一到三年级已积累了一些关于月亮的诗句。已有生活经验：学生都生活在乡镇，更容易看到各种形状的月亮，还有稻田之类的景物。大部分学生甚至有跟妈妈一起劳作的经历。已有策略经验：自主学习生字；小组合作学习讨论。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语；体会“我和阿妈走月亮一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用”学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。 学习目标 1.通过自主学习和小组合作交流的方法，90%能准确认读“鹅、卵”等19个生字，10%的学生能正确认读生字。2.通过反复观察、教师指导书写，80%的学生规范书写本课“淘、牵”等15个生字，做到笔顺正确、端正 ... ...