统编版四年级下册第22课《古诗三首》第二课时教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版四年级下册 第22课《古诗三首》第二课时教学设计 课题 22 古诗三首 课型 精读课 课时 2 序号 40 课标分析 课时目标： 1.会认本课1个生字，会写1个生字，认识多音字“单”，理解生字组成的词语。 2.背诵课文。 3.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。 教材 分析 本课分析：本课由三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐代诗人卢纶的（塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》， 安排这三首古诗，旨在引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格。 关系建构：《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。 资源挖掘：为达到本单元阅读量，本节课向学生推荐《塞下曲》。 学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字，能初步把握古诗的主要内容。 已有生活经验：四年级学生已有一定的古诗学习基础，能根据课文注释理解古诗大意。 已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受。 学生个性差异：80%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此很容易在老师的引导下想象画面。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论。 教学目标 1.会认本课1个生字，会写1个生字，认识多音字“单”，理解生字组成的词语。 2.背诵课文。 3.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。 教学重难点 重点：会认本课1个生字，会写1个生字，认识多音字“单”，理解生字组成的词语。 难点：学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。 突破措施：利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结互助的能力，提高学生品味诗句的能力。 教学准备 教学PPT 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 激趣导入 1.《塞下曲》作者：卢纶 2.走近作者：卢纶（约742—约799）字允言，唐代诗人，大历十才子之一。从军多年，他所作的边塞诗富有战斗生活气息，雄壮感人。 主要作品：《塞下曲》《长安春望》《逢病军人》等。 学生有感情朗读课文 指名学生有感情朗读课文，并指导点评。 预设：读诗句引出课题，为学习课文做铺垫。 初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 雁：里边要写紧凑，左边“亻”要小，右边的竖要长，右边四横匀称，下横稍长。 1.在小组内互相读课文，圈出不会读的字，或者不理解的词语。 2.学习生字，把课文读通顺。 3.在小组内互相读，划出停顿，点名读，齐读等各种形式读，读出节奏，读出韵味。 开火车读生字。 指名中等生后进生各一名学生读课文。 小组派代表根据节奏和停顿接读课文 预设：学生能掌握生字，但是没读出节奏和韵味。 补救：教师通过示范指导并及时纠正学生在读音与断句方面的错误，也能在理解文意方面给学生更好的引导。 品读释疑 1.塞下曲 【唐】卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 诗意：没有月亮的晚上，大雁高飞，单于趁着黑夜逃跑。想要率领轻骑兵追赶，纷飞的大雪堆满了弓刀。 2.课文整体感知 前两句写敌军的溃逃。 后两句写将军准备追敌的场面，气势 ... ...