第24课《黄继光》第一课时教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版四年级下册 第24课《黄继光》第一课时教学设计 课题 24黄继光 课型 略读课 课时 1 序号 44 课标分析 课时目标：认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”。能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。 教材分析 本课分析：《黄继光》是部编版小学语文四年级下册第七单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。写这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597 .9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。关系建构： 课文通过语言、动作描写，充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。资源挖掘： 文中插图表现的正是黄继光扑向敌人枪口的瞬间。文后的阅读链接叙述了我国杰出的科学家钱学森历尽艰辛，从美国返回祖国的故事。 学情分析 已有知识经验：学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字。能自行阅读课文，掌握大意。已有生活经验： 找一些与课文有关视频图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习。学习困难障碍： 如何从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学生个性差异：70%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此让学生自主阅读和思考，从中体会到学习的乐趣，并获得感悟和启迪。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论。 教学目标 1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”。2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。 教学重难点 重点：1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”。2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。难点：能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。突破措施：1.利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结互助的能力。2.通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。3.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。 教学准备 教学课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 一、观看图片，进入课题 观看一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。简介背景。 学生观看图片。 二、初读课文，整体感知 自由读课文，解决字词。将生字准确读给同桌听。 学生小声读课文，勾画不认识的字。学生读生字。 指名认读生字、难字。 预设：90%的学生能认读。补救：若个别学生不能回答，教师范读几次。 三、潜心会文，领悟情感 学习第一段（1、2自然段）思考：这是一项什么任务？难度大吗？从哪里看出来？自主学习第二段思考：黄继光在什么情况下主动请战的？从黄继光的话中，你听出了什么？小组合作学习第三段思考：找出黄继光动作的词句，从中你体会到了他怎么样的英雄气概？ 学生根据提示思考问题。 1.教师巡视小组情况，相机指导。2.提问小组回答问题。 预设：90%的学生能回答。补救：若个别学生不能回答，教师及时点拨。 四、课堂小结 导学案94页第六题。 学生把空格填好。 点名提问 作业布置 必做：完成导学案94页当堂检测。选做：自主阅读《祖国，我终于回来了》 板书设计 24 黄继光 复盘反思 ... ...