2025年秋期期末七年级学业质量监测 历史试卷 一.选择题(20小题，每小题1分，共20分) 1. 《周易·系辞》有载： “上古穴居而野处，后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨。”考古发现印证了这一进程，如长江流域的河姆渡人已能制造带有榫卯结构的木构件，用于建造“上栋下宇”的宫室。这一技术成就的取得，最根本得益于 A.祭祀活动对大型建筑的需求 B.原始农业生产提供的定居生活 C.部落战争对防御工事的需求 D.圣人集中群体智慧的发明创造 2.传说中炎黄部落联盟与东方的蚩尤部落在涿鹿进行了一场战争，这场战争推动了 A.原始农业发展 B.阶级的出现 C.华夏民族的形成 D.早期国家产生 3.下图是一位同学绘制的有关战国时期历史发展思维导图。①处应填写内容最合理的是 A.周平王迁都洛邑 B.社会生产力发展 C.楚庄王称霸中原 D.诸侯国战争频发 4. “站在地理学的视角审度西周的分封制，伴随变更封地与增加封国，西周经历着版图不断扩展与领属空间屡次扩大的过程。”通过对材料的研读，可见该材料在强调西周的 A.加强了中央集权 B.稳定了周初政局 C.建立了等级制度 D.扩大了统治范围 5.清代有一首《灌阳竹枝词》： “都江堰水沃西川，人到开时涌岸边。喜看杩槎(一种围堰工具)频撤处，欢声雷动说耕田。”根据这首诗的内容，强调都江堰的作用 A.有利于关中平原灌溉 B.消除了岷江泛滥之灾 C.促进旅游事业的发展 D.推动农业生产的发展 6.从正反两个角度看问题，是学生思维层次跃升的表现。在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。在各民族长期交往和斗争中，孕育的积极因素是 A.促进民族交融 B.社会相对稳定 C.诸侯国势力崛起 D.分封制逐渐瓦解 7.某位历史教师在教学中巧妙穿插成语典故，活跃课堂氛围，很受学生欢迎。在讲授秦末陈胜、吴广起义内容时，这位教师最可能用的成语是 A.纸上谈兵、完璧归赵 B.卧薪尝胆、退避三舍 C.东施效颦、问鼎中原 D.揭竿而起、斩木为兵 8.教材中对秦二世的描述为“秦二世在位时为巩固帝位，凶残地杀死自己的兄长姐妹，任意屠杀文武大臣。”由此可见，秦二世在位时期在治理国家方面表现为 A.君主昏庸残暴 B.徭役繁多 C.大兴土木 D.赋税沉重 9.汉武帝时期，为解决诸侯国“连城数十，地方千里”的威胁，主父偃提出：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”这一措施的直接作用是 A.彻底废除分封制，推行郡县制 B.分化诸侯国势力，强化中央集权 C.促进边疆地区开发，巩固国家统一 D.缓和阶级矛盾，稳定社会秩序 10.东汉彩绘陶击鼓说唱俑登上了七年级上册《美术》教材的封面(如右图)，这体现出该文物具有较高的 A.文学价值 B.史学价值 C.艺术价值 D.收藏价值 11.“文景之治”和“光武中兴”分别是西汉和东汉时期出现的治世局面，政局稳定，经济发展，人民生活安定。这两个局面出现的共同原因是 A.以德化民，勤俭治国 B.减轻农民负担，轻徭薄赋 C.都允许少数民族内迁 D.合并郡县，裁减官员 12.成语“得陇望蜀"出自《后汉书岑彭传》。据记载东汉初年，为了平定割据巴蜀的公孙述和称霸陇西的隗器两个地方反对势力，光武帝刘秀下令给大将岑彭：人苦不知足，既平陇，复望蜀。这主要反映了东汉光武帝 A.缓和民族矛盾 B.捍卫王朝统一 C.惩处贪官污吏 D.减轻农民负担 13.秦汉时期，面对农耕民族和游牧民族的冲突，为了保卫自己的文明体系，统治者采取隔绝固守与外拓、互通并举的措施。这些措施主要有 A.北击匈奴、南征百越、开通灵渠 B.修筑长城、开通灵渠、通婚和亲 C.修筑长城、通使西域、开辟丝路 D.修筑驿道、通使西域、通婚和亲 14.下图为1981年在内蒙古包头市南郊召湾汉墓群发现的“单于和亲”瓦当以及“单于天降”瓦当 ... ...
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