3.2 水的星球 教材解读

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 教科版三年级科学下册 教材解读 3.2水的星球 （一）教学目标 科学观念目标 ●知道地球是一个球体，知道地球表面的海陆分布情况，能说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。 ●认识到地球是一个表面广泛分布着液态水的星球。 科学思维目标 ●在观察地球仪时，记录地球表面的水体类型，梳理出类别。 ●在数格子和数十指的活动中，分析、比较地球“海洋面积”和“陆地面积”的占比，理解量化比较的准确性。 探究实践目标 ●通过观察地球仪的活动，寻找并描述地球上的水在自然界中有不同的形态及不同的水体类型，初步简单比较陆地和海洋面积的大小。 ●通过在世界地图上数格子或者抛接地球仪并数十指的方式，记录海洋和陆地面积的数据，统计和对比海陆面积情况。 态度责任目标 ●通过“量化”比较的活动，培养用数据来说明情况的意识。 ●了解水对于地球的重要意义，有保护水资源的意识，愿意在日常生活中节约用水。 （二）教学内容分析 本课是单元第2课，对应课程标准3~ 4年级学习内容“10.2水循环”的第三点“知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型”。第1 课后，学生需要学习地球各个方面的特点，而地球最重要的特点是有丰富的水资源。本课通过让学生观察图片和地球仪，了解地球上的水体类型，知道地球是一个广泛分布着液态水的星球。在学生意识到地球表面覆盖了各种水体且海洋面积占比较大后，再通过两个量化比较的活动认识地球上的海陆分布情况。 本课有四个板块。与别的星球相比较，地球的最特别之处就是“地球有丰富的水”，因此才会生机盎然，多姿多彩。而人类探索太空的重要任务之一就是探索别的星球（如月球、火星）上是否有水。在这样的知识背景下，本课聚焦板块的目的在于了解学生关于地球的水体类型、海陆分布的前认知，看一看他们对于地球是“水的星球”这一特点有了哪些了解。探索板块通过观察照片、观察地球仪和数格子或者数十指等活动，让学生直观感受到量化比较，层层递进，从而意识到地球不仅有各种形态的水，还有各种水体，而且海洋占据了地球表面大多数的面积，地球是当之无愧的“水的星球”。研讨板块让学生利用探索板块的观察记录，修正自己原来的想法，将海洋面积和陆地面积比较后得出更加准确的结论。接着研讨“水的星球”对于生物的意义，了解到水对于人类等生物的重要性。研讨3号召学生要节约用水，树立环保意识，因为淡水资源依然非常匮乏且分布不均匀。拓展板块通过两幅地球水资源占比图，让学生直观感受到地球淡水资源的稀缺。 在科学观念上，三年级学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、日夜奔流的江河，但是对于地球表面海陆面积的比例可能并不了解，对于水体类型、水的存在方式等认知不够全面，也还没有深刻认识到水资源对于一个星球的意义是非常重大的。在探究实践上，学生以往以直观的、模糊的比较为主，较少用数据量化比较，本课探索板块将通过数格子或者数十指活动，引导学生进行量化比较。 （三）教学重难点 重点:了解地球上的水体类型，知道地球是一个广泛分布着液态水的星球；大致比较地球上的海陆分布情况，了解地球上淡水资源并不富足。 难点:在数格子或者数十指活动中，掌握将地球的海洋和陆地面积量化比较的技能。 （四）教材解读 本课情境:情境图片是一个蔚蓝的地球，呈现出了地球上绝大部分是海洋，看起来就像一个“水的星球”，有很多类似汪洋大海、五湖四海的词语来形容地球上分布着很多的水。通过这些图片和词语，启发学生认识到地球的主要特点———拥有丰富的液态水。 聚焦:地球看起来是“水的星球”，那地球上有哪些水体？除了海洋，地球上还有什么水体呢？海洋的面 ... ...