2乡下人家 教学设计（2课时）

部编版四年级下册《乡下人家》精品课教学设计 【教材分析】 《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第二课，是一篇语言优美、意境悠远的写景抒情散文。作者用细腻的笔触描绘了南方乡村一幅幅朴素而生动的生活画面：瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡群觅食、鸭子戏水、门前晚餐等，展现出乡下人家自然、和谐、充满生机的生活图景。 文章结构清晰，采用“总—分—总”的写法，以“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”为全文中心句，贯穿始终。通过描写与乡村生活密切相关的寻常景物，表达出对乡村生活的热爱与赞美。语言清新自然，富有画面感，适合学生朗读、想象、积累与仿写。 本课不仅是写景类文本的典范，更是引导学生感受自然之美、生活之美的重要载体，有助于培养学生热爱家乡、亲近自然的情感。 【学情分析】 四年级学生已具备较强的阅读理解能力和初步的审美能力，能够借助关键词句体会文章情感。他们对乡村生活可能缺乏直接体验，但通过图片、视频和语言描述，能够建立直观想象。学生喜欢朗读富有节奏感和画面感的文字，也乐于表达自己的感受。 在学习过程中，教师应注重引导学生“读中想象、读中感悟”，通过多种形式的朗读、圈画关键词、合作探究等方式，帮助学生理解“平凡中见美好”的写作手法，提升语言感知力和审美鉴赏力。同时，结合生活实际，激发学生对自然与生活的热爱。 【教学目标】 识字与写字：认识“构、芍、冠、朴、素”等 11 个生字，会写“构、饰、蹲、凤、序”等 15个生字，正确读写“屋檐、构成、装饰、朴素、照例”等 17 个词语。 2. 阅读与理解：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。能边读边想象画面，感受乡下人家的独特与迷人，体会作者对乡村生活的热爱之情。 3. 表达与运用：学习作者抓住典型景物、按空间顺序描写的方法，尝试仿说或仿写一段“我家的……”或“校园一角”。 4. 情感态度：激发学生对乡村生活的向往，增强对自然与生活的审美感知，培养热爱家乡、珍惜平凡之美的情感。 【教学重难点】 教学重点：透过语言文字想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者的情感。 教学难点：理解“看似普通却独特迷人”的深层含义，领悟作者如何通过平凡事物表达深厚情感的写作方法。 【课时安排】 2 课时（每课时 40 分钟） 【教学准备】 教师：制作多媒体课件（含乡村风光图片、课文重点句段动画、生字词卡片、配乐朗读音频） 学生：预习课文，查找自己家乡或见过的乡村景象照片或资料 【教学过程】 第一课时：初读感知， 理清脉络 一、情境导入，激发兴趣（5 分钟） 播放乡村风光视频（田野、篱笆、鸡鸭、炊烟等），提问： “你看到了什么？这让你想到了哪里？” “如果你住在这样的地方，你觉得生活会是什么样子？” 板书课题：《乡下人家》 引导学生齐读课题，提问：“你心中的‘乡下人家’是什么样的？” 简要介绍：今天我们要走进一位作家笔下的乡村，看看他眼中的“独特迷人”。 二、初读课文，整体感知（10 分钟） 自由朗读课文，要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。 思考：课文写了哪些场景？用简短词语概括。 检查字词学习情况： 出示生字词卡片：屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣 指名读、开火车读，教师正音。 重点指导多音字： “冠”：guān（鸡冠花）/guàn（冠军） “和”：hé（和谐）/huò（和面）/huó（和泥） 理解词语： “照例”：按照平常的习惯。 “天高地阔”：形容空间广阔，无拘无束。 结合图片理解“芍药”“凤仙”“大丽菊”等花卉名称。 三、再读课文，理清结构（15 分钟） 默读课文，思考： 课文描写了哪些画面？请用“谁在哪儿做什么”或“什么怎么样”的句式概括。 小组合作完成“乡下人家生活场景卡”： ... ...