1.2 哲学的基本问题 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《哲学的基本问题》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 哲学的基本问题 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生认知发展为核心，强调知识的主动建构与逻辑推导。通过真实情境创设、议题链驱动，引导学生运用已有认知经验分析哲学问题，在议学活动中实现从具体现象到抽象概念的认知飞跃，逐步形成系统的哲学思维框架，提升对哲学基本问题的理解与运用能力。 教材分析 本框学习“哲学的基本问题”，重在让学生把抽象的哲学知识与日常生活联系起来。本框由三目组成，第一目“什么是哲学的基本问题”，阐明思维与存在的辩证关系，第二目“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”，阐明思维与存在的关系是我们生活实践中无法回避的基本问题。第三目“唯物主义和唯心主义”阐明唯物主义与唯心主义的根本分歧以及基本形态。 学情分析 1.已有点：高中学生具备一定的生活阅历和抽象思维能力，通过初中政治学习和日常新闻接触，对“物质”“意识”等概念有初步认知；了解部分重大工程建设案例，对“实践”与“认识”的关系有感性体验；具备小组合作探究、简单逻辑推理的能力，能够围绕具体议题展开讨论。 2.障碍点：哲学概念抽象晦涩，学生易将“思维和存在的关系问题”与日常思维中的具体问题混淆；对“唯物主义与唯心主义的划分标准”理解易陷入表面化，难以结合现实案例准确区分；对“思维与存在的同一性”“哲学史上的两个对子”等知识点的逻辑关联缺乏系统把握，知识生成和迁移运用能力不足。 教学目标 通过参与“花江峡谷大桥建设中的思维与存在关系”议学活动，掌握哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，理解唯物主义与唯心主义的根本分歧及基本观点、哲学史上的“两个对子”，培养政治认同、科学精神。 通过开展“大桥建设争议辨析”“哲学派别分类”等活动，明确思维和存在关系问题成为哲学基本问题的原因，提升辩证思维能力和批判性思维素养，增强公共参与意识。 教学重难点与突破方法 重点 哲学的基本问题及其两方面内容；唯物主义与唯心主义的根本观点。 难点 哲学的基本问题及其两方面内容；唯物主义与唯心主义的根本观点。 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、辩论法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 播放花江峡谷大桥建设纪实短片（片段时长2分钟，来源：央视新闻《超级工程 桥梁篇》2023年12月报道），展示大桥的地理位置（贵州安顺关岭县与黔西南州贞丰县交界处，横跨花江峡谷）、技术参数（主跨1420米，桥面距江面垂直高度达625米，相当于200层楼高）、建设中的关键难题（峡谷风力大、地质条件复杂、温差大、运输困难等）。 【教师提问】： 同学们，你们知道“世界第一高桥”是什么桥吗？它的建设过程中面临着哪些常人难以想象的挑战？ 【教师过渡】： 花江峡谷大桥的建成，是我国桥梁建设史上的奇迹。从最初的规划设计到最终的通车运营，每一个环节都充满了决策与挑战。而这些决策背后，其实都蕴含着一个深刻的哲学问题———我们的思维和客观存在的世界之间究竟是什么关系？今天，我们就以花江峡谷大桥为线索，一起探索哲学的基本问题。 【设计意图】： 通过真实、震撼的超级工程情境导入，激发学生的学习兴趣和民族自豪感；结合短片中的具体难题，自然引出哲学基本问题，实现从具体现象到抽象问题的过渡，为“一案到底”的议题式教学奠定基础。 二、总议题：花江峡谷大桥建设中，思维与存在的关系如何体现并影响实践？———探寻哲学基本问题的实践价值 三、子议题一：花江峡谷大桥建设的决策分歧中，哲学的基本问题是什么？———解析哲学的基本问题 【教学情境】： 资料1：建设团队在规划阶段，首先对花江峡谷的地质结构、水文条件、气象数据等进 ... ...