中小学教育资源及组卷应用平台 四下 第4单元 习作：我的朋友 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受本单元名家描写动物的文学魅力，传承生活化、有温度的表达传统，在习作中融入自己对动物的真挚情感，增强对生活的观察与感悟能力。 语言运用：能根据具体情境，选择合适的角度介绍动物特点，灵活运用本单元学到的先总后分、对比、比喻、拟人等写作方法，做到语句通顺、表达具体生动。 思维能力：学会根据交际需求确定习作重点，理清写作思路，能有条理地组织材料，从外形、习性、趣事等方面突出动物的独特之处，提升逻辑思维和选材能力。 审美创造：发现动物的可爱与灵动，通过文字描绘动物的鲜活形象，传递对动物的喜爱之情，体验用文字表达情感、与人交流的乐趣。 预习重点 1.明确习作的核心要求：根据选定情境，抓住动物的关键特点进行介绍，让读者能满足具体交际需求（如帮忙找动物、知晓喂养方法、愿意收养等）。 2.回顾本单元《猫》《母鸡》《白鹅》的写作方法，如先总后分的结构、具体事例+细节描写的方式，以及比喻、拟人、对比等修辞手法，为习作积累表达技巧。 预习难点 1.准确把握不同情境的交际需求，合理选择写作侧重点（如找动物侧重外形特点，求喂养侧重生活习性，求收养侧重可爱趣事），避免内容面面俱到却无重点。 2.能将学到的写作方法灵活运用到习作中，用具体的事例、生动的细节展现动物特点，而不是简单罗列特点。 预习引领 一、确定情境与对象 1.从教材提供的三个情境中选择一个，或自主创设情境： 情境一：动物丢失，请小伙伴帮忙寻找（重点：外形、叫声、独特标识等易识别的特点）； 情境二：外出旅行，请邻居帮忙喂养（重点：饮食、作息、脾气、特殊习惯等生活习性）； 情境三：搬家远行，请同学收养（重点：外形可爱之处、有趣事例、与自己的深厚感情）； 自主情境：如向家人介绍动物园印象最深的动物、希望收养小区流浪动物等（明确交际目的和重点）。 2.确定要介绍的动物：可以是自己养过的，也可以是熟悉的其他动物，确保对它的特点有足够了解。 二、梳理特点与材料 1.围绕选定的情境和动物，填写下面的表格，梳理写作材料： 交际情境 我的动物朋友是（名称） 需要突出的核心特点 具体事例/细节支撑 示例（情境三：请同学收养小猫）： 交际情境 我的动物朋友是（名称） 需要突出的核心特点 具体事例/细节支撑 请同学收养小猫 小白猫 “雪球” 1. 外形可爱 全身雪白，像一团棉花，眼睛圆溜溜的像蓝宝石，尾巴总轻轻摇摆 2. 性格温顺 从不抓人咬人，喜欢蹭我的手，蜷缩在我怀里睡觉 3. 趣事多多 追着线团跑，把纸团当玩具，会用小爪子拍水龙头接水喝 2.回忆本单元课文的写法，思考如何运用到自己的习作中： 结构：是否用 “先总写动物的整体特点，再分述具体事例” 的方式？ 修辞：是否能运用比喻（如 “小鸡雏肚子像装了汤圆”）、拟人（如 “鹅老爷架子十足”）让描写更生动？ 细节：是否能抓住动物的动作、叫声、神态等细节，让特点更鲜明？ 三、构思写作思路 1.拟定习作题目：可以直接用 “我的动物朋友_____”，也可以用更有趣的题目（如《请你收养 “雪球” 吧》《寻找我的 “黑眼圈” 小羊》）。 2.规划段落结构： 开头：点明情境和介绍的动物，总写动物的整体印象（如 “我家有只可爱的小猫叫‘雪球’，马上要搬家了，我想请你收养它”）； 中间：分 2-3 个段落，每个段落围绕一个核心特点，用具体事例和细节展开描写（如一段写外形，一段写趣事）； 结尾：表达自己的情感，呼应交际目的（如 “雪球既可爱又温顺，一定会成为你的好朋友，希望你能好好照顾它”）。 相关资料 1.写作方法回顾：本单元三篇课文都是描写动物的佳作，《猫》用具体事例展现 “古怪” 性格 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
