第15课 白鹅 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 四下 第15课 白鹅 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受丰子恺先生质朴风趣的散文风格，体会中外作家描写动物的文字魅力，欣赏京剧净角等传统艺术元素与文学作品的融合，增强对传统文化和文学作品的热爱。 语言运用：认识 “嚣、吭” 等 12 个生字，读准多音字 “调、看”，会写 “调、促” 等 15 个生字，掌握 “即将、姿态” 等 16 个词语；积累文中生动形象的四字词语和幽默表达，学习先总后分、对比、明贬实褒等写作方法。 思维能力：梳理课文 “总写鹅的高傲 — 分述叫声、步态、吃相的高傲” 的行文脉络，能结合具体语句分析鹅 “高傲” 的特点，通过对比阅读找出不同作家笔下鹅的共同点和表达相似之处，提升逻辑梳理与对比分析能力。 审美创造：感受白鹅高傲又可爱的形象，体会作者对白鹅的喜爱与欣赏之情；尝试运用课文的表达方法，描写一种熟悉的动物，突出其鲜明特点，展现语言的趣味。 预习重点 1.找出课文的中心句 “鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，理清文章先总后分的结构，能概括鹅在叫声、步态、吃相三方面的高傲表现。 2.认识并掌握本课生字、多音字和重点词语，正确读写 “颇、譬、脾” 等难写字，积累 “厉声呵斥、大模大样、三眼一板” 等四字词语。 预习难点 1.体会作者如何通过对比（鹅与鸭、鹅与狗）、明贬实褒（称鹅为 “鹅老爷”“架子十足”）等手法，生动表现鹅的高傲特点，理解字里行间蕴含的喜爱之情。 2.对比课文《白鹅》与 “阅读链接”《白公鹅》，说出两位作家笔下鹅的共同点，以及两篇文章在表达上的相似之处。 预习引领 一、识字 1.自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音标注读音，重点区分：“吭（háng）”（后鼻音）、“促（cù）、伺（sì）”（平舌音）、“奢（shē）、侈（chǐ）、侍（shì）”（翘舌音）；读准多音字 “调”（“音调” 读 diào，“调节” 读 tiáo）、“看”（“看守” 读 kān，“看见” 读 kàn）。 2.运用识字方法理解字义：“吭、促、颇、侍” 等形声字，可通过 “形旁表义、声旁表音” 规律识记；“嚣、吠” 为会意字，结合字形部件猜想字义（如 “吠” 是 “口 + 犬”，指狗叫）；结合词语 “嚣张、窥伺、奢侈、譬如” 等理解生字含义。 3.观察本课 15 个要求写的字，按结构分类（左右结构、上下结构），重点关注难写字的书写要点：“颇” 左右等宽，左高右低，“皮” 与 “页” 要注意穿插避让；“譬” 上紧下松，“言” 字第一横要托住上方；“脾” 右半部分笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，中间的撇从 “白” 中撇出。 4.抄写生字 2 遍、重点词语 3 遍，做到书写规范、端正、整洁。 二、读文 1.大声朗读课文 3 遍，读准字音、读通句子，注意读出文中四字词语的节奏感和语言的幽默风趣，体会作者对鹅的情感。 2.默读课文，用 “____” 画出总起全文的中心句，用 “△” 标出分别描写鹅叫声、步态、吃相的段落，说说每个部分的核心内容。 3.圈画表现鹅高傲的关键词句：叫声方面找 “严肃郑重、厉声呵斥” 等词；步态方面对比鸭和鹅的不同描写；吃相方面找 “三眼一板、一丝不苟、鹅老爷、架子十足” 等词和相关事例。 4.阅读 “阅读链接”《白公鹅》，初步感受俄国作家笔下白公鹅的特点，尝试与课文中的白鹅作对比，找找两者的相似之处。 三、观察思考 1.思考：作者是如何通过具体事例表现鹅 “高傲” 特点的？请从叫声、步态、吃相三方面各举一个例子说明。 2.作者称鹅为 “鹅老爷”，说它 “架子十足”，这是在批评鹅吗？为什么？结合文中语句谈谈你的理解。 3.回忆生活中的鹅或其他动物，想想它有什么鲜明特点，试着用几个四字词语概括，并用一两句话简单描写。 相关 ... ...