6.1 鱼菜共生 【素养目标】 1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。 2.能用计数器、数线图验证计算结果，理解相同数位相加减的算理。 3.通过生态农业情境，将数学问题生活化，培养应用意识，提升发现问题、提出问题的能力。 4.让学生在不断地尝试中体验成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。 教学重点 正确计算整百、整十数的加减法。 教学难点 掌握整百、整十数的加减的计算方法。 教学准备 计数器、多媒体 教学建议 教学方法：情景创设法、操作探究法、讲授法。 学习方法：小组合作法、练习法。 教学过程 导入新课 播放“鱼菜共生”科普短片。提问：猜一猜，为什么养鱼不用换水？种菜不用施肥？ 解答：因为利用了生态设计。 出示： 第一批 第二批 小白菜 400棵 460棵 生菜 300棵 500棵 第一批 第二批 草鱼 200条 340条 泥鳅 130条 100条 探究新知 师：同学们，根据表格中的信息，我们能提出哪些数学问题？ 生1：第一批一共种了多少棵菜？ 生2：第二批一共种了多少棵菜？ 生3：两批一共种了多少棵小白菜？ 生4：两批一共种了多少棵生菜？ 生5：两批一共养了多少条泥鳅？ 生6：第二批养的草鱼比第一批多了多少条？ …… 师：同学们提出了这么多问题。 （出示教材第1个问题）我们先来解决这个问题：第一批一共种了多少棵菜？ 师：谁能说一说，这个问题应该用什么方法计算？ 生：求一共种多少棵菜，应该用加法计算。 师：应该怎样列式呢？ 生：列式为400＋300。 师：那么400＋300，应该如何计算呢？ 先同桌之间相互讨论，再交流汇报。 生1：可以用画图法，每一段为一百，从400开始，一百一百地往后数，500，600，700，一共种了700棵菜。 教师出示： 生2：我借助计数器进行计算，4个百加上3个百，就是在百位上先拨4个珠子，再拨3个珠子，百位上一共有7个珠子，表示7个百，就是700。 生3：我是这样想的，400加300，就是4个一百加上3个一百，4＋3＝7，有7个一百，所以400＋300＝700，一共种了700棵菜。 师小结：也就是说，整百数相加时，只要先用百位上的数相加，再在后面加上两个0即可。求整百数的和时，我们可以用数线图示法、拨计数器法以及百位相加添两个0的方法来计算。 （出示教材第2个问题：第二批养的草鱼比第一批多了多少条？） 师：谁能说一说，这个问题应该用什么方法计算呢？ 生：我知道，求一个数比另一个数多多少应该用减法计算，340－200。 师：谁能说说340－200应该怎样计算？ ①学生仿照加法的计算方法，独立尝试计算，再分组讨论、交流； ②指名汇报。 生1：刚才我们在计算400＋300时，用数线图表示出来，采用了一百一百地数的方法，所以计算340－200时，也可以用一百一百地数的方法，不过应该往前数，而不应该往后数了。240，140，多了140条。 教师出示： 师：刚才已经有同学说了，在计算几百几十减整百数时，应该往前数，所以我们的数线图也是往前面画的。同学们还有其他方法吗？ 生2：利用计数器计算，先在计数器上拨出340，然后从百位上去掉2个珠子，最后百位上只有1个珠子，也就是说，340－200＝140。 生3：3个一百减去2个一百，就是1个一百，也就是100。再加上40，就是140，300－200＝100，100＋40＝140。 ③师小结：求几百几十减整百数，同样也可以用数线图示法、拨计数器法及百位相减添两个0，再加上整十数的方法。 师：你还能提出哪些数学问题？能试着解答吗？ （1）学生在小组里讨论提出的数学问题并解答，教师巡视指导。 （2）组织学生交流汇报。 出示淘气和笑笑提出的问题，学生分小组先讨论再解决。 淘气的问题：两批一共养了多少条泥鳅？ 生1：列式为130＋100，100＋100＝200，200＋30＝230（条）。 笑笑的问题：生菜种得多还是小白菜种得多？ 生2：我们是这样解答的。 ... ...
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