6景阳冈（第一课时）教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级下册第6课《景阳冈》第一课时教学设计 课题 6景阳冈 课型 新课 课时 1课时 课标分析 课标摘录： (一) 识字与写字 1． 有较强的独立识字能力。 (二) 阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 课标分解： 通过自主学习，会写生字“倚、箸、绰、擒、肋、踉、跄、呵、胯、咆、哮、锤、泊、霹、雳”，会认生字“冈、饥、碟、斤、俺、榜、杖、申、兼、勿、拖、悉、坠、膛、截”。 通过分段阅读，能把事情的发生、发展、结果弄清楚。 通过研读武松打虎的精彩片段，能感受武松那种勇武而又机敏的英雄性格，从而体会作者对武松的敬佩之情。 课时目标： 1.通过字词学习，能认识“倚、著”等15个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“井冈山、胸膛”等词语。 2.通过指导学生，能联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.通过默读课文和理解课文内容，能把事情的发生、发展、结果弄清楚，能了解武松打虎的经过。 教材 分析 本课分析： 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 关系建构： 通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习利用注释、联系上下文理解课文方法了解词语和句子的意思，为理解课文内容打下基础。 资源挖掘： 为达到本单元的阅读量，引导学生阅读《水浒传》。 学情分析 已有知识经验： 通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在四年级学会了默读，能大概把握文章的主要内容。 已有生活经验： 五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。 已有策略经验： 学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学生掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法。 学习困难障碍： 本课时正确认读生字，把字写美观，抓住关键词句联系上下文理解词语是学生学习本课的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过找中心句来梳理文章结构和概括课文的主要内容；用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读，了解课文内容，学生的理解能力差异可能较大。 学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。 学习目标 1.通过字词学习，能认识“倚、著”等15 ... ...