一、提笔、落笔命令 教学设计 (8)

一、提笔、落笔命令 教学设计 1新设计 以培养学生的信息素养为主要目标,在教学安排上突出“以学生为本”的指导原则,通过任务驱动的方式,让学生在学习过程中面对日常学习和生活中的问题,本地的社会问题以及国家的发展与科技进步等方面的问题,并尝试用信息技术提供的方法了解、解决这些问题,使学生初步接触信息技术,形成感性经验,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上有所提高。 (一)、任务驱动,从“问题”出发,强调让学生亲历真实任务的解决过程,并快乐完成目标。 这节课在教学过程中主要运用了任务驱动,自主探索、小组合作等,让学生在学习中勇于尝试、主动发现问题、解决问题。整个过程分为四部分,每部分都是情境+任务的学习模式: 1、情境激趣,引入新知。播放flash一段小视频,提出视频中小海龟飞行过程中用到了什么命令 以疑问的形式,引出小海龟提笔PU与落笔PD。 2、自主探究、掌握新知。首先,请以小组为单位,自学微课,完成教师布置的任务,请优秀小组学生代表上台示范并讲解。其他同学加以对照,并纠正。为了及时巩固提升所学的知识,展示一个“吕”字,请同学们完在规定的时间内完成,最后再展示优秀作品,并让同学讲出自己的操作方法,其他同学纠正自己的作品。 其次,展示小海龟要画的图形与字“旧”,目的是为了让学生进一步提升与巩固所学的知识点,同时并要求同学们在画图时要知道:一、有“先分析后操作”思维习惯,二、是让学生形成正确的操作方法,如提笔命令和落笔命令必须交替使用,如画虚线,最后展示作品,并归纳小结,同时交待同学们课后有时间,可以尝试写这个“回”字等。 3、快乐体验,运用提高。以小组合作竞赛形式完成练习,让学生体验成功的喜悦。 4、分享成果,总结延伸。回顾学习成果,交流心得。 (二)、注重分层教学,体现不同层次目标、难易度和个性化 由于同学之间存在差异,故在讲课时渗透“下保底,上不封顶”的策略,针对不同学习能力的学生,通过尝试和探索、留有不同层次的题目体现分层教学,同时利用小组相互合作,相互讨论,力争让每个学生都有所收获。 (三)、渗透自主学习的思想,编排有利于学生全面发展与个性发展的教材结构,培养学生的创新精神 在讲课时,我不是直接的操作方法告诉学生,而是将如何尝试的方法告诉学生,引导学生自主学习发现操作方法。把发现问题和提出问题的权利还给学生,给学生留有创新的开放空间,在学生练习、学生思考中,体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。在综合应用的练习中,引导学生通过各种形式、各种手段,得到资料,并根据收集到的资料形成自己的观点,引导学生制作有个性化的作品,提倡学生进行发散型思维。最终使用作品的形式体现自己的观点、证明自己的观点。 2教学目标 (一)、知识与技能 1、掌握提笔命令PU和落笔命令PD的作用和使用方法。 (二)、过程与方法 1、灵活运用PU、PD命令让小海龟画虚线和画“吕”字。 (三)、情感、态度与价值观 1、让学生在完成学习任务,突破难关中体验成功的喜悦。 2、通过小组学习,让学生体验交流、分享乐趣,真正做到互相帮助、快乐学习。 3、引导学生使用所学知识设计各种图形,培养学生创造思维,提高学习兴趣。 3学情分析 学生具有较强的自学能力和小组合作学习能力,他们乐观发现,勇于探索,只要激发他们的学习兴趣,明确学习任务,他们就能勤于思考,自主探究,积极操作。 同学们通过前面两节课的学习,已经掌握了LOGO一些基本命令的使用方法并能够熟练运用清屏复位CS、前进FD、后退BK、左转LT、右转RT等命令小海龟画出一些线条连贯的图形如长方形、三角形等,有助于对本课要学命令的理解和掌握。他们掌握了一定的操作技能与编程方法。但他们的抽象思维能力还有限,对小海龟应该在哪起笔,提笔后该怎样走,在何处落笔还有一定的难 ... ...