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课件网) 模块四 文学类文本阅读 考点详解 一、整体感知类 情节梳理[2025、2020考] 典 型 例 题 (2025·广东《繁花院落对斜阳》·第17题)【梳理内容】请根据选文内 容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。(3分) 典 型 例 题 【解题思路】本题考查情节梳理。需通读全文，准确定位描述各建 筑名称、题字及其特征的语句。第一空(中和、廉让间)可定位至第④ 段首句“南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着‘中和’‘廉让 间’”；第二空(南坡别业)可定位至第⑦段首句“邦塘村大多是书香世 家，村中还有一座花园式书室，叫‘南坡别业’”；第三空(青砖民居)可 定位至第⑨段最后一句“全村唯一的青砖民居是‘中宪第’”。据此提取 信息作答。答案见本书P211“真题再现”第17题。 教 材 链 接 (八上《藤野先生》“思考探究”)本文是一篇回忆性散文。看看文章 记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 【答案】离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，添 改讲义，先生纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，匿名 信事件，看电影事件，离别先生。 思 考 路 径 内容理解[2024、2023、2022、2021、2019考] 典 型 例 题 (2024·广东《春到零丁洋》·第17题)第⑤段作者为什么着重写深圳 的青年人？(4分) 【解题思路】题目中的“为什么”，提示我们寻找原因，可锁定答题 范围为第⑤段。通读第⑤段，提取和概括关键词句。如根据“深圳 的青年人，浸沉在一股学习热潮中。因为在这里谁不学得一技之 长，谁就将在竞争中被淘汰”可以归纳关键信息“深圳的青年人爱学 习”。答案见本书P213“真题再现”第17题。 教 材 链 接 (七下《说和做———记闻一多先生言行片段》“思考探究”)闻一多作 为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不 同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。 【答案】作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说”或“做了不 说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧， 是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道 路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学 者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。 思 考 路 径 二、人物分析类 分析人物形象 教材链接 (九下《孔乙己》“思考探究”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 【答案】①孔乙己好喝懒做，又迂腐可笑，只能挣扎在社会底层；他虽然待人友善，却品行不端，好逸恶劳。②他自命清高，追求功名，不愿放弃读书人的身份，不想与“短衣帮”为伍，但实际上他连加入“短衣帮”的资格都已丧失，沦为人人轻视和耻笑的对象。③总之，孔乙己是深受封建科举制度荼毒的，精神上自命清高的，生活上穷困潦倒的下层知识分子形象。 思 考 路 径 揣摩人物心理[2021考] 典 型 例 题 (2021·广东《望北哨所》·第18题)“她”为什么把红绸带留在山上？ 请结合选文，以“她”的身份(用第一人称)回答。(5分) 【解题思路】本题考查揣摩人物心理。题目要求补写“她”的心理活 动，解释“她”把红绸带留在山上的原因。根据题目中的关键词“红 绸带”，可定位到文章第⑧～ 段。然后从人物描写、情节发展等 角度，分析人物的表现，从而推测人物的心理。最后，需注意要以 第一人称作答。 教 材 链 接 (八上《背影》“思考探究”)第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终 于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你 是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 【答案】其一，父亲对儿子有深厚的感情；其二，父亲爱子之情的 表露方式是间接的、含 ... ...
