1白鹭第二课时教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级上册 第1课《白鹭》第二课时教学设计 课题 1.白鹭 课型 讲评课 课时 2 序号 2 课标分析 课时目标：1.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，2.激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教材分析 本课分析：《白鹭》是人教部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。因此，教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确流利的朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。对于课文的理解，我设计了多层次的课文阅读。首先，让学生们初读课文扫清字词障碍，接下来设置再读课文，整体把握，这个环节目的是让学生在熟读课文的基础上，对课文的内容有个整体的认识，然后设置深读课文，品味重点句子，重现优美的画面，这样由浅入深的阅读使学生更好地把握了文章，体会了作者对白鹭的思想感情，这种方式突出了重点，有突破的难点。这篇文章语言优美，意境悠远，我要让我的学生们在理解课文的同时受到美的熏陶和感染，让他们明白美往往存在于平常的事物中，鼓励他们去寻找，去发现在能力培养方面。我通过布置作业的方式，让学生把课上所学运用到实际中，以提高学生的写作能力。通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。关系建构：通过第一课时学习，为理解课文内容打下基础，并且让学生借助朗读想象画面，理解课文主旨，通过对白鹭的外形美的基础上，再学习白鹭的画面美。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，以及巩固这种快速默读课文的方法，引导学生阅读主题丛书1《小黑》和《蝉》。 学情分析 已有知识经验：通过第一课时的学习，学生已经能把握文章白鹭的外形美，初步了解和运用“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。已有生活经验：通过第一课时的学习，学生有较强独立识字能力能借助词典理解词语的意义，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。在提高阅读速度的基础上，让学生根据对课文描绘的三个画面去理解，用自己的话出每个画面的情景，学生能用完整、通畅的句子简要表达出来。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续重点引导学生如何“连词成句地读”，要根据不同阶段的阅读目标，反复进行提高阅读速度的训练，在理解课文内容和提高阅读速度的联系需要同步进行。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过在清水田里钓鱼、在树顶望哨和在黄昏中低飞的三个画面，进一步了解白鹭的在大自然中的画面美，学生的理解能力差异可能较大。学生个性差异：计时阅读前，为学生准备好计时工具。强调记录的时间，是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。要在确定理解课文内容后，再记下所用时间。本课共1600余字，注意关注学生阅读时间上的差异。这篇课文篇幅较长，检测学生阅读效果时，不宜让学生写出整个故事的内容，难度大大，可以出些简单的问答题、判断题或选择题，检测学生对课文具体内容的把握。 教学目标 1.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。 ... ...