14.圆明园的毁灭第二课时 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级上册 第14课《圆明园的毁灭》第二课时教学设计 课题 14.圆明园的毁灭 课型 讲评课 课时 1 序号 27 课标分析 课时目标：1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教材分析 本课分析：课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比愤慨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。 本文结构清晰,可分三个部分。第一部分(第1自然段)开篇点题,阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分(第2~4自然段)具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽。第三部分(第5自然段)讲述了圆明园被毁灭的经过。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。资源挖掘：学习《圆明园的毁灭》，我们了解了圆明园辉煌的过去和毁坏的经过，现在让我们一起走进图书《圆明园，中国永远的痛》。 学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字。已有生活经验： 五年级的学生有较强独立识字能力能借助词典理解词语的意义。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能。学习困难障碍：根据课文内容想象圆明园被侵略前的辉煌画面和被毁灭后的画面，形成鲜明的对比，突出英法联军的暴行，激发学生勿忘国耻，振兴中华的使命感。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字，课文朗读、理解也有一定的困难。 教学目标 1.有感情地读课文。2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重难点 重点：了解圆明园辉煌的过去。难点：领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。突破措施：借助课外资料了解圆明园辉煌的过去。教师适时引导学生领悟文章的表达方法。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 激趣导入，揭题质疑 上课之前，老师要为大家读一段法国大文豪雨果的话：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。1.课件出示圆明园毁灭前的图片。2.过渡：可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢？3.出示图片：圆明园的残垣断壁4.读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？5.学生提出问题：如仙境般的圆明园究竟是怎样的景象？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么 了解圆明园过去的辉煌。了解圆明园被英法破坏后的现状。学生思考问题。 提问优生，看到过去的圆明园，有什么感受？提问优生，看到被侵略后的圆明园，又有什么感受？ 预设：全班学生感受圆明园被侵略之前的辉煌。预设：全班学生直观感受圆明园被侵略之后的现状，激发学生勿忘国耻，振兴中华的使命感。 学朗读感受，品味辉煌馈 1.过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它 ... ...