统编版七年级上册语文期末复习高频考点全解 素材

统编版七年级上册语文期末复习高频考点全解 一、现代文阅读核心考点（增补细节 + 答题技巧） （一）经典课文深度解析 1.《春》（朱自清） 高频考点：除比喻、拟人修辞外，补充排比（如 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”）、引用（“吹面不寒杨柳风”）的赏析；“钻” 字既写出小草冲破土层的生命力，又暗含春的生机与灵动，呼应 “偷偷地” 的情态，形成拟人化表达的完整逻辑。 答题模板：修辞 + 具体分析（词语 / 句式特点）+ 表达效果（情感 / 景物特征）。 2.《济南的冬天》（老舍） 高频考点：“温晴” 的三层体现 ——— 气候温和（无严寒）、天空晴朗（无浓雾）、山水明丽（雪后山景如画）；对比手法的作用（将济南与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天的独特优势）。 情感解读：作者对济南的喜爱，源于其兼具北方的清朗与南方的温润，是对 “理想冬日” 的深情赞美。 3.《雨的四季》（刘湛秋） 季节雨的细节特点：春雨的 “清新娇媚”（如 “树叶开始发亮，小草也青得逼你的眼”）、夏雨的 “热烈粗犷”（伴随雷电，浇灌万物）、秋雨的 “端庄沉静”（淅淅沥沥，催熟果实）、冬雨的 “自然平静”（化雪无声，孕育生机）。 情感延伸：雨的四季象征生命的轮回，作者借雨表达对自然、对生活的热爱与珍视。 4.《秋天的怀念》（史铁生） “好好儿活” 的深层含义：既指母亲希望儿子正视残疾、坚强生活，也指作者后期领悟到的 ——— 带着母亲的爱与期望，珍惜生命、乐观面对生活的责任与信念。 细节考点：母亲 “挡在窗前” 的动作（阻止儿子看到落叶触景生情）、“悄悄躲出去”“偷偷听着我的动静” 的神态（既心疼儿子又尊重儿子的自尊），这些细节是母爱的具体体现。 5.《散步》（莫怀戚） 以小见大的具体体现：通过 “选择走大路还是小路” 的家庭小事，折射出 “尊老爱幼” 的传统美德，以及家庭成员之间相互理解、包容的亲情。 环境描写作用：“这南方的初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着”，既交代了散步的背景，又烘托出温馨、充满生机的氛围，暗示亲情的美好与生命的蓬勃。 6.《金色花》（泰戈尔） 想象手法的妙处：将孩子想象成 “金色花”（象征纯洁、美好），既符合儿童天真烂漫的性格，又含蓄表达了孩子对母亲的依恋与回报之情（如 “我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”）。 情感特点：亲子间的爱不是轰轰烈烈，而是细腻、温柔、相互尊重的。 7.《荷叶 母亲》（冰心） 借物喻人的完整逻辑：荷叶为红莲遮风挡雨，正如母亲为 “我” 抵御人生的风雨；红莲在荷叶庇护下安然无恙，象征 “我” 在母爱中成长。 考点延伸：“雨势并不减退，红莲却不摇动了”，既写自然景象，也暗示 “我” 在母爱的抚慰下不再迷茫、恐惧。 8.《皇帝的新装》（安徒生） 夸张与想象的作用：皇帝赤身裸体游行的夸张情节，放大了统治者的虚伪、愚蠢；骗子 “能织出只有聪明人能看见的布” 的想象，直指人们不敢正视真相、盲目跟风的弱点。 主题拓展：不仅讽刺统治者，也讽刺了社会中普遍存在的 “趋炎附势、自欺欺人” 的现象。 （二）记叙文阅读通用考点（增补答题方法） 1.记叙顺序判断与作用 顺叙：按时间先后顺序叙事，作用是条理清晰、脉络分明（如《散步》）。 倒叙：先写事件的结果或高潮，再回溯起因经过，作用是设置悬念、吸引读者（如《秋天的怀念》先写 “我” 双腿瘫痪后的状态，再回忆母亲的关爱）。 插叙：插入与主线相关的回忆或背景，作用是补充情节、丰富人物形象、推动主题表达（如某课文中插入人物的童年经历，解释其性格成因）。 2.人物描写方法与作用 答题格式：运用 ×× 描写（外貌 / 语言 / 动作 / 神态 / 心理），写出了人物 ×× 的特点（性格 / 品质 / 状态），表现了人物 ×× 的情感（或突出了主题） ... ...