1.草原（第一课时）教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级上册 第1课《草原》第一课时教学设计 课题 1.草原 课型 新课 课时 1 课标分析 课标摘录：1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。课标分解：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。3. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自 己的判断。4. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。6. 阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。7. 背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。课时目标：1. 朗读课文，学习并掌握本单元课文中出现的22个生字和其组成的词语，并了解课文的主要内容。2.品味文中优美的语句，通过背诵、练笔等形式不断丰富学生的语言积累。3.整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达感受的。4.通过课文中优美的语言文字，引导学生入情入境地朗读课文，在读中展开想象，感受言语的魅力。5.整合阅读，让学生在大量的阅读中，进一步学会从所读的内容中想开去，发展学生的想象思维，提升学生的想象能力。 教材分析 本课分析：《草原》主要写的是作者的一次访问活动，主题是表现蒙古族和汉族人民的情谊，歌颂民族团结。作者为了表达这一主题，首先描写了草原的美丽景色，以草原之美衬托了蒙古族人民的心灵之美，衬托了民族精神之美。在此基础上，通过“欢迎远客”“亲切相见”“热情款待”“联欢话别”四个场景，表达了蒙汉两族人民的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山的无限热爱的思想感情。文章主要运用想象来写景，在写景中融入了想象，使观察对象活灵活现，是想象神奇、新颖、真实。关系建构：通过课文中的注释，了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。通过理解课文内容为展开想象做铺垫。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读语文主题丛书的诗词《迷人的夏季牧场》。 学情分析 已有知识经验：通过第一二学段的学习，六年级的学生有了一定的学习文章的方法，能够借助注释理解部分字词，为学生的理解词语、品读文章奠定基础。已有生活经验：文中的草原实景学生虽没有亲身经历过，但是在电视或者图片上有看过。已有策略经验：六年级的学生已经学习过比喻、拟人等修辞手法，这节课将继续引导学生通过找出这些手法的句子，了解课文展开的想象。学习困难障碍：通过阅读语言文字，展开想象，感悟这首词所描绘的意境，这是学生学习的困难障碍点。而且部分学生的学习积极性不够高，理解能力不够强，要化难为易帮助学生感悟意境在课堂是需要很大技巧的。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的 ... ...