6.1 树立法治观念 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《6.1 树立法治观念》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级上册 一、四维核心素养 本课时聚焦四维核心素养培育：法治观念上，引导学生理解法律的权威性与规范作用，树立宪法法律至上、守法光荣违法可耻的理念；责任意识上，明确公民的法定义务与社会责任，增强依法履职、主动担责的自觉；参与意识上，培养学生主动学习法律、参与法治实践的态度，提升运用法律解决问题的能力；价值认同上，认同社会主义法治价值取向，将法治信仰内化为行为准则，践行尊法学法守法用法的公民要求。 二、教学重难点 教学重点：法治观念的核心内涵，树立法治观念对个人、社会和国家的重要意义，以及提升法治素养、树立法治观念的具体途径和方法。教学难点：引导学生区分法治观念与法律知识的差异，避免将法治意识等同于记忆法律条文；帮助学生将法治观念内化为自觉行为，在复杂生活情境中坚守法律底线、学会依法办事，真正实现法治素养的知行合一。 三、上课讲义 导入新课：案例激趣，引发思考 教师：同学们，我们先来看一个真实案例———曾某在网络上发布恶意言论，侮辱救火烈士小谢，最终被检察机关提起公益诉讼，判决其公开道歉、消除影响。大家结合生活经验思考，曾某的行为为什么会受到法律制裁？（请2-3名学生发言） 学生1：曾某侮辱烈士，伤害了公众情感，也违反了法律。 学生2：法律不仅保护我们的个人权益，也捍卫社会公共利益和英雄尊严，违反了就要受到惩罚。 教师：大家说得非常好。一句网络恶语，不仅违背道德，更触碰了法律红线。这告诉我们，法律无处不在，它既是行为的底线，也是权利的保障。今天，我们就一同学习第六课，探讨如何提升法治素养、树立法治观念，做一名尊法学法守法用法的新时代公民。 设计意图：以震撼人心的真实案例导入，结合师生互动提问，快速抓住学生注意力，打破“法律离生活很远”的认知误区，引发学生对法律权威性的思考，自然切入本节课核心主题，为后续教学奠定感性认知基础。 第一环节：探究新知———法治观念是什么 教师：要树立法治观念，首先我们要明确，法治观念到底是什么？请大家阅读课本相关段落，找出法治观念的核心体现，然后和同桌交流，用自己的话说说你对法治观念的理解。（给学生5分钟阅读交流时间） 教师：哪位同学愿意分享一下你的理解？ 学生3：法治观念就是我们从心里认可法律、尊重法律，愿意自觉遵守法律。 学生4：我觉得法治观念还包括，遇到问题时会想到用法律解决，而不是靠冲动或者其他不当方式。 教师：总结得很全面！法治观念，简单来说，就是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从，核心是敬畏法律、信仰法律，坚持宪法法律至上，牢记法律红线不能触碰、法律底线不可逾越。大家要注意，法治观念不是简单记住法律条文，而是把法律当成行为准则，让守法成为一种习惯。 教师：我们再思考一个问题，法律和我们生活中的道德、纪律有什么不同？为什么只有法律能成为我们行为的根本遵循？（引导学生结合旧知，小组讨论2分钟） 学生5：道德是靠人们的自觉和舆论约束，纪律是某个集体制定的，而法律是国家制定的，有国家强制力保证实施。 教师：非常准确！法律作为一种特殊的行为规范，由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力，这也是法律具有权威性的根本原因。正是因为这样，我们才必须树立法治观念，在法律范围内活动。 设计意图：通过“阅读-交流-分享-总结”的环节设计，引导学生主动探究法治观念的内涵，避免教师单向灌输；结合旧知对比法律与其他行为规范的差异，帮助学生深化对法律权威性的理解，从感性认知上升到理性思考，逐步构建法治观念的核心认知。 第二环节：深化理解———为什么要树立法治观念 教师：明确了法治 ... ...