7.2 践行平等 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《7.2 践行平等》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级上册 一、四维核心素养 政治认同：理解平等是我国宪法核心原则之一，认同法律面前人人平等的法治理念，增强对社会主义平等价值的信仰。法治观念：明确法律面前人人平等的内涵，掌握践行平等的基本要求，树立反对特权、依法维权的法治意识。道德修养：培育平等待人、尊重他人的品质，摒弃歧视思想，养成关爱弱势群体的素养。健全人格：正确认识平等与差异的关系，培养理性包容思维，面对不平等现象能保持清醒判断与积极态度。 二、教学重难点 重点：阐明平等的内涵，明确法律面前人人平等“同等情况同等对待、不同情况差别对待”的两层含义，掌握践行平等“反对特权、平等对待他人合法权利、抵制不平等行为”的三大要求。难点：突破“平等就是无差别对待”的认知误区，理解不同情况差别对待是平等的体现，引导学生将平等理念转化为实际行动，学会用合理方式维护平等。 三、上课讲义 导入新课：情境设问，引发共鸣 教师：同学们，我们先来看两个生活场景。场景一：某小区物业规定“外来车辆禁止入内，业主车辆免费通行”，业主和外来访客各有看法；场景二：学校为家庭经济困难学生发放助学金，为残疾学生提供无障碍设施，有同学说“这是特殊照顾，不算平等”。大家结合自己的生活经验，思考一个问题：这两个场景中的“差别对待”，到底是平等还是不平等？请大家自由发言，分享自己的观点。 学生1：我觉得小区的规定是平等的，业主交了物业费，享受特权很正常；学校的特殊照顾不平等，对其他同学不公平。 学生2：我不同意，学校的照顾是合理的，困难学生和残疾学生需要帮助，这种差别对待能让他们和我们一样平等享有学习的机会，而小区的规定可能会让外来访客不方便，有点不平等。 教师：大家的发言都很有想法，其实生活中很多人都会像大家这样，对“平等”产生不同的理解。平等到底是什么？是不是“一刀切”的无差别对待？今天我们就一同学习第七课第二框《践行平等》，一起解码平等的真谛，学会在生活中践行平等，找到这些问题的答案。 设计意图：结合学生熟悉的生活场景创设问题情境，激发学生的探究兴趣，引导学生主动思考平等的内涵，打破“平等即无差别”的固有认知，为后续新知学习做好铺垫，同时培养学生的观察能力和思辨能力。 探究新知一：解码平等———从内涵到本质 活动一：自主学习，初识平等 教师：请大家打开课本，阅读“践行平等”开篇至“法律面前人人平等”相关内容，圈画关键词句，思考两个问题：1. 平等在人类社会中的地位是什么？2. 我国宪法对平等作出了怎样的核心规定？给大家几分钟时间，自主阅读并做好标记，之后我们请同学分享自己的收获。 （学生自主阅读、圈画，教师巡视指导，关注学生的阅读状态，提醒学生重点圈画核心语句） 学生3：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。我国宪法明确规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 教师：非常好，找得又快又准！大家要记住，平等不是一句口号，而是人类一直追求的美好理想，更是我国法律明确保障的核心原则。那么，“法律面前人人平等”到底包含哪些具体含义呢？我们通过一组史料和案例，进一步探究。 设计意图：引导学生自主阅读课本，培养学生的自主学习能力和提取关键信息的能力，让学生初步建立对平等的基础认知，同时为后续深入探究平等的内涵做好铺垫，体现“学生为主、教师为辅”的教学理念。 活动二：史料对比，深化理解 教师：请大家看屏幕上的两则史料和案例。史料一：中国古代封建社会实行“礼不下庶人，刑不上大夫”，贵族官僚享有法律特权，平民百姓则面临严苛刑罚；印度种姓制度将人分为四个等级，不同等级之间严禁通婚、职业世袭，低种姓人群的权利被完全 ... ...