第17课 记金华的双龙洞 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 四下 第17课 记金华的双龙洞 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受叶圣陶先生笔下自然景观与人文观察的融合，了解金华双龙洞作为经典游记散文描写对象的文化价值，增强对祖国自然奇观和传统游记文学的喜爱。 语言运用：认识“浙、簇” 等6个生字，读准“臀、漆、蜿蜒”等字词读音；会写“浙、罗、杜” 等15 个字，掌握“左窄右宽”“左右等宽”等书写结构；积累“突兀森郁、变化多端、颜色各异”等描写景物的词语，能简单描述游览场景。 思维能力：梳理作者“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的游览顺序，区分“游览路线”与“泉水路线”两条线索，提升逻辑梳理与信息归纳能力。 审美创造：通过想象孔隙的狭小、内洞石钟乳的奇特形态，感受溶洞景观的独特之美，尝试用简单的文字或绘画记录自己心中的 双龙洞景象”。 预习重点 1. 朗读课文，读通句子，标记出表示作者行踪的语句（如“出金华城→罗店→入山”）； 2. 找出描写“洞口、外洞、孔隙、内洞”的段落，初步概括各处景物的核心特点（如外洞 “宽敞”）。 预习难点 1. 理解作者如何通过“直观描写”（如 “两个人并排仰卧，刚合适”）和 “自身感受”（如“山石似乎都在朝我挤压过来”）突出孔隙的“狭小”； 2. 区分“游览顺序”与“泉水路线”，理解两条线索如何共同串联全文。 预习引领 一、识字 1.字音认读：借助拼音读准以下字词，重点关注易错音： “臀（tún）”：与 “臂（bì）” 区分，可结合 “臀部” 的身体部位记忆； “漆（qī）”：注意与 “膝（xī）” 读音不同； “蜿蜒（wān yán）”：连绵词，整体记忆，指 “弯弯曲曲延伸的样子”。 2.字形书写：观察 15 个会写字的结构，分类练习： 左窄右宽：杜、陆、端、源（如 “端” 左部 “立” 稍窄，右部 “耑” 舒展）； 左右等宽：鹃、郁、移、额、乳（如 “郁” 左部 “有” 与右部 “阝” 宽度相近）； 特殊结构：“臀”（上下结构，下部 “月” 托住上部，避免写散）。 3.词语积累：用 “突兀森郁、变化多端、颜色各异” 口头造句，如 “走进山林，突兀森郁的树木挡住了阳光”。 二、读文 1.初读梳理：默读课文 2-3 遍，用 “△” 标记表示作者位置变化的词语，补充完整游览路线图： 路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞 2.再读聚焦：重点朗读第 5 自然段（描写孔隙），圈画体现 “狭小” 的语句，尝试用 “因为…… 所以……” 分析作者感受（如 “因为孔隙太小，所以作者感觉山石在挤压自己”）。 3.三读找线索：找出文中描写 “泉水” 的句子（如 “一路迎着溪流”“泉水靠着洞口的右边往外流”），思考：泉水的流动方向与作者的游览方向有什么关系？（提示：作者 “迎着溪流” 入洞，泉水 “从内洞流出”，方向相反）。 三、观察思考 1.作者描写内洞时，先写 “一团漆黑”，再写 “洞顶双龙”，最后写 “石钟乳和石笋”，这样的顺序有什么好处？（提示：从 “整体环境” 到 “具体景物”，符合观察逻辑）； 2.文中 “即使不比作什么，也很值得观赏” 这句话，体现了石钟乳和石笋的什么特点？（提示：不依赖想象也有自然美，突出 “形态、颜色” 本身的吸引力）； 3.联系生活：你游览过溶洞或类似自然景观吗？试着用一两句话描述你印象最深的景物，与课文描写对比。 相关资料 1.作者简介：本文作者叶圣陶，是中国现代著名作家、教育家，擅长用质朴的语言记录观察，其作品注重 “真实感受” 与 “细节描写”，《记金华的双龙洞》是他 1957 年游览金华后写下的经典游记。 2.景点背景：双龙洞位于浙江省金华市北山，是金华山溶洞群中最有名的景点，洞穴分三层（朝真洞最高、冰壶洞居中、双龙洞最底层），因洞顶 “黄龙 ... ...