鼓手的战争 课件+教案+视频

鼓手的战争 教学设计 1教学目标 1.聆听《鼓手的战争》,认识定音鼓,能够辨别它的外形、音色,知道它具有调节音高的功能,了解它在乐队中的地位和作用。 2.知道节奏是构成鼓乐的重要因素,在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型。 3.乐于与他人合作进行卡农节奏练习,体验合奏的乐趣,感受节奏的魅力、鼓的表现力。 2学情分析 学情分析:七年级学生大部分学生对定音鼓的造型有印象,但基本叫不出其名字, 其功能、音色及在乐队中的地位和作用基本不了解。平时与他人合作较少,一合作就乱,基本无体验合奏的乐趣。如何让学生通过定音鼓的相关知识,知道节奏是构成鼓乐的重要因素,乐于与他人合作进行卡农节奏练习。重点要让学生在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型,在此基础上循序渐进地体验合奏的乐趣、感受节奏的魅力与鼓的表现力。 3重点难点 教学重点:引导学生在多元感官联动中感受、认识、掌握基本节奏型,并进行节奏练习,体验合奏。感受节奏的魅力、鼓的表现力。 教学难点:卡农节奏的练习 4教学过程 一、组织教学: 课间音乐、安定情绪。 设计意图:课前播放学生喜爱的电影音乐(BBC音乐会管弦乐团演奏的《星球大战》主题曲),吸引学生认真聆听音乐,并从该曲导入管弦乐队与定音鼓。 二、认识定音鼓 1. 听辨定音鼓 2. 认识定音鼓 3. 感受定音鼓的音高变化 4. 知道定音鼓在管弦乐队中的地位和作用。 设计意图:因为七年级学生大部分学生对定音鼓的造型有印象,但基本叫不出其名字,其功能、音色及在乐队中的地位和作用更是不了解。该环节让学生循序渐进认识定音鼓,能够辨别它的外形、音色,知道它具有调节音高的功能和它在管弦乐队中的地位和作用。 三、聆听体验《鼓手的战争》 思考:1.构成鼓乐的重要因素是什么? 2.该鼓乐表现了怎样的场景? 设计意图:完整欣赏由两位定音鼓演奏员演奏的打击乐小品,感受定音鼓的乐器性能及其较强的竞技效果。知道构成鼓乐的重要因素是节奏,为引出后面的节奏练习作铺垫。 四、联动体验:在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型 利用手指的变化,模拟不同的节奏型,进行有趣的节奏练习 设计意图:为了打消学生对节奏的恐惧感,该教学环节富有创意的利用在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型———利用有趣的手指变化,模拟不同的节奏型,由易到难进行有趣的节奏练习。且不仅由老师展示节奏型,还让学生自主探究附点节奏要用什么手势,进行积极的师生互动。 设计意图:当节奏型由手指的变化掌握了、学生兴致很高、已消除对节奏的恐惧厌烦感时,再返回节奏谱例,学生就会认真、有兴趣去念、去接触了。通过这种游戏练习,学生不仅不反感看谱例,还能乐于思考、探究,体验合奏的乐趣。 该合奏练习设计成由易到难、由短到长、师生互相配合一起完成合奏,有效的减缓了坡度,降低了学生学习的难度,让学生在体验中发现理解了什么是“卡农”,而不是老师用理论告诉他们相关的乐理知识。 1. 分部习奏。 2. 合奏练习。 3. 展示表现。 设计意图:由于上一环节是由师生互相配合一起完成“卡农”的合奏,该环节设计由学生们自己完成一组“卡农”合奏。既有让个别学生上台利用乐器自主探究完成,也有全班同学合作完成。 该教学设计能够遵循听觉艺术的感知规律,紧紧抓住学生的学习兴趣,让每一位学生都在参与、都在专注,都有收获,使学生体验到音乐的美,感受愉悦,学生在充满兴趣的状态中快乐地完成学习。 七、深入感受———聆听定音鼓与乐队《跋涉贡嘎山》片段,感受节奏的魅力、定音鼓的表现力。 设计意图:通过以上对节奏练习,体验节奏二声部,加强节奏感受后,最后再回到欣赏定音鼓与乐队的演奏中,再次感受节奏的魅力、定音鼓的表现力,夯实学生对乐器的认知和感受,让学生理解欧洲音乐语言蕴含的丰富底蕴。 课件22张PPT。第 ... ...