《9.1增强安全意识》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：六年级全一册 一、四维核心素养 本课围绕四维核心素养展开教学：道德修养上，引导学生珍视生命、关爱他人，树立安全至上的道德观念；法治意识上，帮助学生了解安全相关规则与法律，增强守法护安的自觉；健全人格上，培养学生冷静应对危险的心理素质和责任意识；责任观念上，让学生明确自身、家庭、社会的安全责任，主动践行安全行为，提升自我保护能力，成长为有安全素养的公民。 二、重难点 重点：理解生命安全的重要性，认识生活中常见的安全隐患（如交通、校园、网络等），掌握增强安全意识的基本方法。难点：将安全意识转化为自觉行动，能在不同危险情境中冷静判断、科学应对，主动规避安全风险，同时学会提醒他人重视安全，承担起自身的安全责任，克服侥幸心理和冒险行为。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，唤醒认知 教师：同学们，上课前我们先来观看一段短视频（播放校园踩踏、交通事故、网络诈骗相关片段，节选温和警示片段，避免血腥画面）。看完视频，大家有什么感受？谁愿意和大家分享一下？ 学生1：我觉得很害怕，这些事故太危险了，会伤害到我们的身体。 学生2：我发现这些事故好像都是可以避免的，如果大家多注意一点，就不会发生了。 教师：大家说得非常好，这些真实的案例告诉我们，生命安全离我们并不遥远，它时刻伴随在我们的学习和生活中。一旦忽视安全，就可能酿成无法挽回的悲剧。今天，我们就一起来学习第九课《守护生命安全》的第一部分———增强安全意识，学会守护自己和他人的生命安全。 设计意图：通过直观的短视频情境，快速吸引学生的注意力，让学生直观感受安全隐患的危害性，激发学生对生命安全的重视，自然导入本课主题，为后续学习奠定情感基础，贴合六年级学生具象思维为主的特点，避免抽象说教。 第一环节：探究新知———生命至上，安全为基 活动一：小组讨论，感悟生命的宝贵 教师：请大家结合自己的生活经历，以小组为单位讨论两个问题：1. 我们的生命有什么意义？2. 如果生命安全受到威胁，会对我们自己、家人和社会造成哪些影响？每组推选1名代表，稍后分享你们的讨论成果。 （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生结合自身实际发言，避免空洞表述） 教师：时间到，哪个小组先来分享一下你们的想法？ 小组代表1：我们小组认为，生命是宝贵的，我们可以在成长中学习知识、认识朋友、陪伴家人，这就是生命的意义。如果生命安全受到威胁，我们就不能继续学习和成长了。 小组代表2：我们觉得，要是我们的生命安全出了问题，爸爸妈妈会非常伤心，甚至会崩溃。而且，社会上又会少一个努力成长的人，也可能给身边的人带来悲伤。 教师：大家的分享都很真诚，也很有道理。生命对于每个人来说，都只有一次，它是我们享受一切权利的基础，是我们成长和幸福的前提。正如大家所说，我们的生命不仅属于自己，还属于我们的家人、朋友和社会，守护生命安全，就是守护我们自己的幸福，也是守护身边人的幸福。 教师：其实，我国法律也明确规定，公民的生命健康权不受侵犯，保护自己和他人的生命安全，不仅是道德要求，也是法律义务。这就要求我们，必须树立安全意识，把安全放在第一位。 设计意图：通过小组讨论，让学生主动思考生命的意义和生命安全的重要性，结合自身经历表达感悟，比教师单纯讲授更具感染力。同时，渗透相关法律知识，将道德教育与法治教育结合，帮助学生树立“生命至上、安全为基”的理念，落实道德修养和法治意识的核心素养。 活动二：情境辨析，认识生活中的安全隐患 教师：既然生命安全这么重要，那我们生活中，哪些地方可能存在安全隐患呢？老师这里有几个情境，请大家判断一下，这些行为是否安全，存在哪些安全 ... ...
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