《9.2 提高防护能力》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：六年级全一册 一、四维核心素养 本课围绕四维核心素养展开：政治认同上，引导学生认识国家、社会对未成年人生命安全的保护，增强对法治社会的信任；法治观念上，帮助学生了解守护生命安全的相关法律规定，树立依法防护的意识；责任意识上，让学生明确守护自身和他人生命安全是责任，学会对自己、家庭和社会负责；健全人格上，培养学生珍视生命的情感，提升应对危险的心理素质，养成冷静理智、积极防护的良好心态，筑牢生命安全防线。 二、重难点 重点：掌握日常生活中常见安全隐患的识别方法，学会校园、交通、居家、网络等场景下的基本防护技巧，能规范自身行为规避安全风险。难点：引导学生将防护知识转化为自觉行动，克服侥幸心理和恐慌情绪，在突发危险情境中能冷静判断、科学应对，同时树立“生命至上”理念，主动关注他人生命安全，形成主动防护的思维习惯。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，唤醒认知 教师：同学们，我们先来观看一段短视频（播放包含校园活动、交通出行、居家生活的安全警示与防护片段，无血腥画面，侧重日常场景）。看完后请大家思考两个问题：视频中出现了哪些可能威胁我们生命安全的场景？如果是你，会怎么做？请大家自由发言，大胆分享自己的想法。 学生：（自由发言，如“视频里有人闯红灯，很危险，应该等绿灯”“有人在家乱碰插座，会触电，不能碰”“校园里有人追逐打闹，容易摔倒”等） 教师：大家观察得非常仔细，也说出了自己的想法，非常棒！其实，生命就像一朵娇嫩的花朵，需要我们用心呵护，而提高防护能力，就是守护生命最有力的武器。今天，我们就一起来学习第九课的重点内容———提高防护能力，用智慧和行动守护自己和他人的生命安全。 设计意图：结合六年级学生具象思维为主的特点，用生活化的短视频创设情境，贴近学生日常，能快速吸引学生注意力，唤醒学生已有的生活经验，让学生直观感受安全隐患就在身边，激发学生学习防护知识、提高防护能力的兴趣和主动性，为后续新课学习奠定情感和认知基础。 第一环节：认识生命价值，明确防护意义 教师：在学习具体的防护方法之前，我们先来思考一个问题：为什么我们要如此重视生命安全，努力提高防护能力呢？请大家结合自己的生活经历，小组讨论3分钟，然后每组派一名代表分享你们的观点。 学生：（小组讨论，代表发言，如“生命只有一次，失去了就再也没有了”“我们的生命不仅属于自己，还属于爸爸妈妈，我们安全了，爸爸妈妈才会放心”“只有保护好自己的生命，才能好好学习、快乐成长”等） 教师：大家说得都非常有道理，也非常感人。生命是宝贵的，每个人的生命都只有一次，它承载着我们的梦想、家人的期盼，也关系着社会的和谐与美好。对于我们未成年人来说，正处于成长的关键时期，自我保护能力还比较弱，更容易受到各种安全隐患的威胁，所以，提高防护能力，不仅是对自己负责，也是对家庭、对社会负责，更是我们守护生命的必修课。 教师：大家还记得吗？我国专门制定了《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律，来保护我们未成年人的生命安全和合法权益，这也说明，守护我们的生命安全，是国家、社会、学校和家庭的共同责任，而我们自己，更要主动提高防护意识和能力，做自己生命安全的第一责任人。 设计意图：通过小组讨论、代表发言的形式，引导学生主动思考生命的价值，结合自身生活经历感悟防护的意义，避免教师单一说教。同时，渗透相关法律知识，让学生认识到生命安全的重要性和防护的必要性，树立“生命至上、自我负责”的理念，为后续学习具体防护方法做好思想铺垫。 第二环节：排查安全隐患，掌握防护技巧（分场景教学） 教师：结合刚才的讨论和 ... ...
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