6.3.1 地球上生命的起源 教案 （表格式）2025-2026学年度人教版生物八年级下册

第三章　生物的进化 第一节　地球上生命的起源 素养目标 生命观念：关注生命起源的不同观点及研究进展。 科学思维：通过探讨生命起源问题，掌握科学推测方法。 科学探究：分析米勒模拟实验，提升运用科学探究方法解决问题的能力。 社会责任：通过学习海洋化学起源说，认同生命起源的漫长性，提升珍爱生命的责任感。 教学重点 通过探讨生命起源问题，掌握科学推测方法。 教学难点 分析米勒模拟实验，提升运用科学探究方法解决问题的能力。 教学准备 原始地球的相关图片、原始地球表面的想象图或相关视频、美国青年学者米勒的模拟实验装置示意图、现在地球的相关图片。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【展示】原始地球的相关图片。 【提问】地球大约是在46亿年前形成的。地球上最原始的生命是怎样出现的？最早的生物是怎样的？ 观察、思考、理解。 通过图片引导学生展开想象，激发学生的学习兴趣，引入新课。 二、合作探究 【展示】原始地球表面的想象图或相关视频。 【提问】认真观察，原始地球表面的状况是怎样的？ 【归纳】天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣；地面上火山喷发，熔岩横流。从火山中喷出的气体，如水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等构成了原始的大气层。 【展示】美国青年学者米勒的模拟实验装置示意图。 【提问】米勒的模拟实验装置的各个部分分别模拟了原始地球的哪些条件？根据实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？ 【归纳】米勒的模拟实验试图向人们证实，原始地球尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机小分子物质。 【展示】现在地球的相关图片。 【提问】与现在地球上的大气层相比，原始大气的成分有什么特点？原始地球具有什么样的能量条件？原始海洋在生命的起源中起什么作用？ 【归纳】原始大气中没有氧气。原始地球具有紫外线、雷电、高温、宇宙射线等能量条件。原始海洋为有机物的积累、多分子体系的形成、原始生命的演变等提供环境条件。 观察、描述、归纳。 识图、思考、倾听、理解。 识图、思考、倾听、理解。 通过展示图片、播放视频和提问的形式引导学生自主学习。充分体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念。 对米勒的模拟实验进行分析，引导学生根据证据作出推测，培养学生的逻辑推理能力和分析能力。 对比现在的地球和原始地球，进一步培养学生的对比分析能力，以及基于事实进行推理的能力。 三、课堂小结 通过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行小结。 【提问】这节课，你收获了什么？ 整理，并回答问题。 培养学生归纳、总结的能力。 四、检测反馈 要求学生完成相应的练习。 做配套练习。 巩固所学知识。 板书设计 第三章　生物的进化 第一节　地球上生命的起源 地球上生命的起源 教学反思 　　本节教学的内容既是生物进化的历史起点，也是本章学习内容的起点。本节教学从认识水平上，引导学生真正地认识到生命的起源是一个非常复杂的过程，让学生了解到科学研究和人的认知是一个逐步深入、不断发展的过程。通过讲述科学家们就生命起源问题如何获取证据、如何推敲、如何进行模拟实验等，带领学生体会推测的过程和科学家们在这个过程中所表现出的智慧，以此增长学生的见识，提升学生的学习能力，也可以对学生原有的相关知识进行补充和完善。 ... ...