/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本次教学内容来自人教版一年级道德与法治教材第三单元，包含“再来学一招”和“这时怎么办”两个板块。教材通过叠衣服、系鞋带等生活化场景，引导学生掌握劳动技能，同时设置“长辈拒绝帮忙”等情境，培养学生主动承担家务的责任意识。内容注重实践体验与价值引领的结合，符合低年级学生“在做中学”的认知特点，旨在让学生在动手实践中体会劳动的快乐，增强家庭责任感。 学情分析 一年级学生正处于从依赖到独立的过渡阶段，具备一定的生活自理能力，但主动做家务的意识不足。他们对直观、有趣的活动充满兴趣，喜欢模仿和体验式学习。同时，部分学生在面对长辈拒绝帮忙时，容易产生退缩心理。因此，教学需以趣味活动为载体，通过技能学习和情境模拟，帮助学生建立“我能行、我要做”的劳动自信。 核心素养分析 1. 政治认同：在参与家务劳动中体会家庭温暖，增强对中华民族“勤劳持家”传统美德的认同。 2. 道德素养：养成主动做家务的习惯，懂得感恩父母，愿意为家庭付出。 3. 法治观念：初步理解《未成年人保护法》中“未成年人应参与力所能及家务”的相关精神。 4. 健全人格：在劳动实践中培养耐心、细心的品质，提升克服困难的勇气。 5. 责任意识：明确自己作为家庭一员的责任，主动承担力所能及的家务劳动。 教学重点 1. 学会叠衣服、系鞋带等基础家务技能。 2. 掌握与长辈沟通、主动参与家务的方法。 教学难点 1. 理解长辈拒绝背后的关爱，学会用恰当方式坚持参与家务。 2. 建立长期主动做家务的责任意识。 教具准备 1. 多媒体课件、希沃白板、叠衣服/系鞋带教学视频 2. 学生自备T恤、短裤、鞋带模型 3. 家务劳动打卡表、希沃游戏竞赛题库 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，你们在家会帮爸爸妈妈做什么家务呀？谁愿意和大家分享一下？” 2. 活动引导：邀请2-3名学生分享家务经历，教师追问：“你在做家务时遇到过什么有趣的事或困难吗？” 3. 过渡衔接：“看来大家都有自己的小本领！今天我们就来学习更多家务新技能，看看怎样成为家里的‘劳动小达人’。” 设计意图：通过分享激活学生已有经验，激发学习兴趣，快速建立“家务劳动”的课堂主题。 二、讲授新课 环节1：家务技能小课堂（12分钟） 1. 视频导入：播放“叠衣服、系鞋带”教学动画视频（2分钟），引导学生观察动作细节。 2. 分步教学： 叠T恤：教师示范“伸伸手、抱一抱、弯弯腰”的动作口诀，边讲解边演示。邀请学生上台模仿，教师纠正动作。 叠短裤：用“排两队、变一队、弯弯腰”的口诀，引导学生分组练习，同桌互相检查。 系鞋带：教师演示“兔子耳朵”系法，学生手持鞋带模型跟随练习，教师巡视指导。 3. 小组竞赛：开展“1分钟叠衣大挑战”，每组推选代表参赛，其他学生加油助威。 设计意图：通过口诀化教学、模仿练习和竞赛游戏，降低技能学习难度，让学生在轻松氛围中掌握劳动技巧，提升动手能力。 环节2：情境应对大讨论（13分钟） 1. 情境呈现：展示教材中“这时怎么办”的四幅情境图，教师逐一讲解场景： 爷爷说“不用你帮，你去看书吧” 奶奶说“你力气还小，我来拖地吧” 妈妈说“你去取快递吧”，孩子说“我正看得起劲呢” 2. 分组讨论：学生分成4组，选择一个情境讨论“如果你是图中的小朋友，会怎么说、怎么做？”，每组推选代表分享方案。 3. 教师引导： 针对“长辈拒绝帮忙”：提问“为什么爷爷不让你帮忙？他的真实想法是什么？”引导学生理解长辈的关爱，学会用“爷爷，我长大了，让我试试吧！我可以帮您分担”等话术沟通。 针对“不想中断娱乐”：提问“取快递 ... ...
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