【课堂无忧】11.1《让我自己来整理》教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 《让我自己来整理》是人教版一年级道德与法治教材中的一课。它承接了低年级学生养成良好生活习惯的核心要求。教材通过“我和我的‘小伙伴’”和“‘小伙伴’不见了”两个生活化场景，将文具、玩具、衣物等物品拟人化为“小伙伴”。这样的设计能让学生在生动的情境中体会整理物品的重要性，引导学生学会有条理地整理自己的物品，培养独立生活的能力和责任意识。 学情分析 一年级的学生正处于从依赖到独立的过渡阶段。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏化、情境化的学习方式，但同时也存在注意力持续时间较短、自我管理能力较弱的特点。在日常生活中，很多学生习惯了家长代劳整理物品，缺乏主动整理的意识和方法。本节课贴近学生生活，容易引发他们的共鸣，能有效帮助学生建立“自己的事情自己做”的观念。 核心素养分析 1. 政治认同：在“自己的事情自己做”的实践中，体会劳动的价值，认同良好生活习惯是个人品德的重要组成部分。 2. 道德素养：懂得爱护物品、主动整理是负责任的表现，在整理过程中培养珍惜劳动成果、关爱家人的道德情感。 3. 法治观念：理解遵守公共秩序和个人物品整理的内在联系，初步建立规则意识。 4. 健全人格：通过自主整理物品，增强自信心和独立性，培养耐心、细致的性格特质。 5. 责任意识：明确整理个人物品是自己的责任，学会为自己的生活负责，减少对他人的依赖。 教学重点 1. 让学生认识到整理物品的重要性，树立“自己的事情自己做”的意识。 2. 引导学生掌握基本的整理方法，并能在生活中初步实践。 教学难点 帮助学生将整理物品的意识转化为长期的行为习惯，真正做到持之以恒地自主整理。 教具准备 1. 多媒体课件（包含教材图片、《邋遢大王奇遇记》片段、整理小技巧视频） 2. 模拟“杂乱书桌”场景（准备书桌、散落的文具、书本、玩具等） 3. 希沃白板游戏课件（用于课堂练习环节） 4. “整理小达人”勋章贴纸 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 播放视频片段：播放《邋遢大王奇遇记》中邋遢大王房间杂乱、找不到东西的片段。 2. 提问引导： 小朋友们，邋遢大王遇到了什么麻烦呀？ 你们有没有过像邋遢大王一样，找不到自己东西的时候呢？当时心情怎么样？ 3. 揭示课题：看来找不到东西的感觉真不好受！今天我们就一起来学习第11课《让我自己来整理》，学会整理自己的物品，再也不做“小邋遢”。 设计意图：通过学生熟悉的动画导入，迅速吸引他们的注意力，引发情感共鸣。结合自身经历的提问，让学生直观感受到物品杂乱带来的困扰，自然引出本节课的主题。 二、讲授新课 活动一：认识我的“小伙伴”（8分钟） 1. 展示教材图片：呈现教材第41页“我和我的‘小伙伴’”内容。 2. 组织小组讨论： 请大家仔细看图，图中的小朋友都把哪些东西当成了自己的“小伙伴”？ 你们有哪些自己的“小伙伴”呢？比如玩具、文具、衣服……谁愿意来和大家分享一下你和“小伙伴”的故事？ 3. 教师小结：我们的“小伙伴”每天都陪伴着我们，给我们带来快乐和帮助。我们应该像爱护好朋友一样爱护它们，把它们整理得整整齐齐。 设计意图：将物品拟人化为“小伙伴”，符合低年级学生的认知特点。通过分享交流，让学生在情感上与物品建立联系，为后续“爱护物品、主动整理”的观念奠定基础。 活动二：“小伙伴”为什么不见了？（7分钟） 1. 呈现教材情境：展示教材第42页“‘小伙伴’不见了”的两幅图片。 2. 师生互动提问： 小朋友们，图中的小朋友为什么找不到橡皮了？爸爸为什么要叹气呢？ 乱摆乱放我们的“小伙伴”，会给我们的生活带来哪些麻烦？（引导学生 ... ...