《11.2 犯罪与刑罚》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级全一册 四维核心素养 政治认同：认同我国刑法惩治犯罪、保护人民的法治价值，树立法治国家信仰。法治观念：明晰犯罪特征与刑罚体系，树立守法底线意识。道德修养：明辨是非善恶，自觉抵制不良行为，恪守道德准则。责任意识：认清犯罪危害，对自身、他人与社会负责，提升依法自护和维权能力。 重难点 重点：掌握犯罪的三个基本特征，区分主刑与附加刑，理解刑法惩戒与保障的双重作用。难点：准确区分一般违法与犯罪，认清未成年人涉罪的法律后果与预防路径，将法治认知转化为守法行为自觉。 上课讲义 一、新课导入：以案引思，叩问法治底线 教师活动：同学们，我们先来看两则真实案例。案例一：张某在商场盗窃他人手机，价值 800 元，被公安机关处以行政拘留 10 日、罚款 500 元。案例二：李某持刀抢劫路人，致受害人轻伤，劫取财物 3000 元，人民法院判处其有期徒刑四年。请大家思考，同样是侵犯他人财产，为何处理结果天差地别？这两种行为的本质区别是什么？学生活动：独立思考后举手发言，对比两则案例的行为后果、处罚方式，初步感知行为危害性与法律责任的关联。设计意图：选用贴近生活的财产类违法与犯罪对比案例，制造认知冲突，激发学生探究兴趣，自然引出本节课核心主题 ——— 犯罪与刑罚，为后续知识讲解搭建生活情境支架。 二、新知探究一：认识刑法 ——— 惩治犯罪的法律利剑 1. 刑法的含义与地位 教师活动：请大家翻开教材对应段落，圈画刑法的核心定义。结合刚才的案例讲解：刑法是规定犯罪和刑罚的法律，是我国法律体系中惩治犯罪、保护国家和人民利益、维护社会秩序的最有力武器。它明确了哪些行为是犯罪，以及对犯罪应当判处何种刑罚，是司法机关定罪量刑的唯一法律依据。学生活动：圈画教材重点，记录刑法定义，思考刑法与治安管理处罚法、民法典的区别。设计意图：引导学生自主研读教材，夯实基础概念，明确刑法的专属调整对象，区分刑法与其他法律的功能边界，建立完整的法律体系认知。 2. 刑法的作用 教师活动：展示刑法条文节选与典型案例，从两个维度解读刑法作用。一是惩治作用：对一切犯罪行为依法惩处，震慑潜在违法者，维护社会公平正义；二是保护作用：保护国家主权、领土完整，保护公民人身权、财产权等合法权益，保护社会公共利益。提问：如果没有刑法，我们的生活会陷入怎样的混乱？学生活动：分组讨论，结合校园安全、社会秩序等角度分享观点，每组派代表总结发言。设计意图：通过正反对比讨论，让学生深刻体会刑法对社会生活的保障意义，强化政治认同素养，理解法治是社会稳定的基石。 三、新知探究二：犯罪的特征与认定 ——— 把握罪与非罪的界限 1. 犯罪的法定定义 教师活动：明确犯罪的法律定义：犯罪是指具有严重社会危害性、触犯了刑法、应当受到刑罚处罚的行为。这三个特征缺一不可，是区分罪与非罪、此罪与彼罪的核心标准。学生活动：齐读犯罪定义，标注三个关键特征，初步记忆核心知识点。设计意图：给出法定定义，明确知识核心，为后续拆解特征做好铺垫，培养学生严谨的法律思维。 2. 犯罪的三个基本特征详解 教师活动：结合案例逐一拆解三大特征，设置互动问答。 严重社会危害性（最本质特征）：对比导入案例，张某盗窃 800 元社会危害较小，属于行政违法；李某抢劫致人受伤，严重危害公民人身与财产安全，具有严重社会危害性。提问：哪些行为属于具有严重社会危害性的行为？ 刑事违法性（法律标志）：犯罪行为必然违反刑法条文，只有刑法明确规定为犯罪的行为，才能认定为犯罪。展示刑法中抢劫罪、故意伤害罪的条文，说明 “法无明文规定不为罪”。 应受刑罚处罚性（必然法律后果）：犯罪行为的法律责任是刑 ... ...
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