3荷花 教案

精品教案 | 语文学科 3　荷　花 【素养目标】 1.会认“蓬、胀”等生字，读准多音字“挨”，会写“荷、紧、挨”等字，正确读写“荷花、公园”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。 3.通过情境体验，展开想象，培养学生观察、想象的能力。 教学重点 1.通过朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 2.通过教师的指导，理解文章的结构层次，锻炼学生有条理地表达的能力。 教学难点 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生审美情趣和热爱大自然的感情。 教学准备 【教师准备】 制作多媒体及字卡、词卡。 　　【学生准备】 预习课文，搜集有关叶圣陶的资料。 教学建议 【教学方法】 情境教学法，遵照学生的认知规律，充分发挥多媒体的作用，注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间；以读代讲法，“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。 【学习方法】 练习强化法，通过反复练习写生字，提升汉字书写能力；自读自悟法，通过读中想象、角色换位、音乐渲染等不同形式、不同要求的读，理解课文内容，感受荷花的美丽；探究性学习方法，在阅读后自主探究合作，解决问题。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 情景导入 1.出示谜语： 一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。打一植物。（谜底：荷花） 2.哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（生：亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……） 3.今天，我们一起来学习一篇有关荷花的文章。这篇文章的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶。（板书：荷花。齐读课题） 初读课文 一、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。 2.检查自读情况。 3.同桌互相听读课文，学习生字、新词。 4.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，借助字典或询问教师、同学，解决每个自然段中不理解的字词。 二、再读课文，理清顺序。 1.同学们是否能够理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2.小组讨论。 3.交流讨论结果：课文共有5个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三个部分。（板书：初闻荷香　再赏荷姿　幻化荷花） 指导书写 重点生字： 裂：上下结构，上“歹”斜收紧凑，下“衣”点居中线，撇捺左右舒展平衡。 微：中间紧凑，三部分均衡对齐。 第二课时 教学过程 复习导入 1.出示荷花的图片，指名读荷花上的词语。 挨挨挤挤　花瓣儿　莲蓬　花骨朵儿　饱胀 破裂　一幅　仿佛　衣裳　翩翩起舞　舞蹈 蜻蜓　好梦 2.读了这些词语，同学们一定会想起叶圣陶爷爷笔下的荷花吧。这节课，我们再来看看他是怎样写荷花的。（板书：荷花） 探究新知 一、品读美文，领悟情感。 1.指导朗读第1自然段。 （1）指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”中“一……就……”这组关联词说明了什么？（生：荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。）（板书：一……就……） （2）“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去，说明了什么？（生：说明了作者对荷花的喜爱。）（板书：赶紧　跑） 师指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。 2.重点学习第2～3自然段。 （1）请同学们以自己喜欢的方式读第2～3自然段。找出自己喜欢的句子画出来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有感情地读一读。 （2）有谁喜欢描写荷叶的句子？请读一读。（出示） 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 提问：你 ... ...